新課程改革給中學老師提出了更高的要求，也提出了新的教學任務，作為一直在教學一線工作的筆者，深深體會到這些年來素質教育給學生帶來的變化，給社會帶來的變化，給教師的教育方法帶來的變化。當我們走進課堂，看到一雙雙求知的眼睛，教育給予他們的是什麼?是快樂還是痛苦，是興趣還是壓抑，是創造還是束縛，這是教育的核心問題。
讓學生真正享受到課堂教學的快樂，是當今教師的神聖職責和崇高追求。所以，我們的教學要走進學生的心靈，我們不僅是老師，更是學生心靈的締造者，我們的任務不是培養一些只會做題的書呆子，我們的培養目標是：使學生具有終身學習的願望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理資訊，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神和實踐能力。
筆者根據這些年來的教學和思考，結合自己的實踐經驗來談談教學如何走進學生的心靈。
一、教師的課堂語言要走進學生的心靈
語言是教師教學的主要載體。它擔負著教師為學生傳達知識、解決疑難的作用，更為重要的是，教師在課堂上的語言會對學生產生各種各樣的影響，因此教師的語言必須要走進學生的心靈。那麼，教師究竟運用什麼樣的語言才能真正打動學生呢?
首先，教師的語言要規範，要準確，要達到「豐而不餘一言，約而不失一詞」。特別是教自然科學的老師語言更要準確。高中的課程學生往往比較難理解，老師需要用貼近生活的語言，甚至可以引用一些中國的古詩詞來激發學生的興趣。
[教學案例]
1.講機械運動時，筆者引用「小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走」來說明「物體運動的相對性，物體是運動還是靜止取決於所選的參照物」。
2.講幾何光學時，筆者引用「池水映明月，潭清疑水淺」來說明「平靜的池水是平面鏡成像，由於光的折射所以池水看起來變淺」。
3.講分子間作用力時，筆者引用「破鏡不能重圓」來說明「當分子間的距離較大時，分子間的引力很小，幾乎為零，所以破鏡很難重圓」。
這樣的話語能激起學生學習知識的興趣，優美的課堂語言總是不乏幽默風趣、生動形象、妙趣橫生，它就像一根神奇的魔杖，使學生不由自主地為它所吸引、所傾倒，從而沉浸於藝術享受之中。
走進學生心靈
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走進學生的心靈
走進學生的心靈 班主任教育案例分析 背景 在資訊高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多資訊。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面塗塗畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足...