走進學生心靈，塑造學生靈魂
在小學中開展心理健康教育、培養他們堅忍不拔的意志，艱苦奮鬥的精神，增強青少年適應社會生活的能力，這是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。因此教師要充分認識加強小學心理健康的重要性，要以認真的態度對待對這項教育工作。在開展心理健康的過程中，我重點做好下面幾個方面的工作。
一、營造健康的心理環境
建立平等的師生關係，創設寬鬆的心理環境是培養學生健康心理的前提和必由之路。小學高年級學生初步具有一定的分析和辨別能力，不再是盲目順從和崇拜老師，但由於分他們的認識能力不有限，對人際關係的理解往往有一定的偏差，對老師的要求、評價有較大差異。針對這一實際情況，我主要從下面幾個方面著手，營造寬鬆和諧的師生關係。
1、 課堂上，我經常採用「讓咱們一齊來」「請你們幫老師。。。。。。」「你們看該怎麼辦」等說法和尊重學生的平和的語氣引發學生，把學生帶入師生共同學習，共同進步的氛圍之中。
2、 課餘與學生一起活動，參加革命體育鍛煉。如：我常常利用早讀、午寫前，放學後和學生一起參加打掃公共衛生勞動，課間與學生談心，做遊戲等。
有時我又利用勞動課和學生一起參加革命校園拔草、除蟲勞動，體育課或文體活動課和學生一起打桌球，跳繩等。開展中隊活動或開展一些節日慶祝活動時與學生們一起唱歌、做遊戲等。努力做到課堂上是良師、課外是益友，消除師生之間的隔閡，建立良好師生關係。
3、 平日生活中，我在班中提倡「四愛」活動。即：愛已、愛友、愛師、愛集體。
勉勵同學們做「愛集體的小主人，同學的好朋友，老師的好助手」，通過家訪、**等與家長密切聯絡，互相了解學生家校狀況與家長友好相處，使家長配合教育和學生生共同愛校愛師。
二、開展豐富多彩的心理教育
1、開展「找閃光點」活動，培養自信心。良好的心理素質中，自信心是十分重要的。乙個人如果對自己有自信心，就會喜歡自己，喜歡家庭和社會，在完成某一任務後對於自己的能力及成功體驗中也就有一滿足感。
在班主任工作中，我十分注意讓學生樹立自信心，使每個學生對自己的未來充滿希望。我每接過乙個新班級後，總是針對學生從中部進入高部還未很好的適應，自信心不足，部分學生甚至產生學習畏難心理等情況開展「找閃光點」活動。
上面活動常由學生集體參與者，常以班會活動的形式出現。先由學生不保留的找出自己的優點，讓它放出光芒。活動中同學們表現活躍，自信心倍增，同學們笑逐顏開。
活動過後，大部分學生在日記本寫下自己的心得體會，不少同學寫道：「這次別開生面的活動，它使我永記心中，心情舒暢。」平時被視為差生的學生寫著：
「當同學們幫我找出集體觀念強，受勞動的優點時，我既高興害羞。我真不想象我也有優點？」這次活動給每位學生找到了自己的閃光點，樹立了一定的自信心。
此以後同學們精神煥發，變化最魘是後進生。
2、開展「解困擾」的活動，培養受挫折能力。在與學生的接觸中，我發現一些同學雖然生活在幸福中，但心中也有不少煩惱。他們較少把煩惱直接向父母說，甚至對老師出保密，但最願意向同學傾吐。
了解實際後，借「找閃光點」從正面挖掘學生的優點，樹立學生的自信心之後，接著又開展了「解困擾」的心理輔導活動，培養學生不怕挫折，處逆境而不驚、不慌、不亂，勇於戰勝困難的心理素質。
活動過程中，先讓每位學生不記名的寫下困擾自己的的煩惱，收集後，讓每位學生扮演心理醫生的角色，隨機抽取一張「煩惱」讀出後幫煩惱主人提出解決的「妙方」，最後由教師總結進行針對性的心理指導。
活動中全班學生都參與充當心理醫生的角色，幫助同學解除困擾，在幫助他人解除困擾的過程中達到一種自我調節自我教育的目的。使同學們在活動中自己體會到每個人都會碰到挫折，都有煩惱，只要我們於調節，不怕困難，就會有不斷的進步。活動後，不少同學解除了長期困擾自己的煩惱，還嚐到幫助他人戰勝困難的興趣。
活動後大多數同學在日記本中寫到這次的活動。其中有些同學提到活動後受益匪淺，自己覺得心情輕鬆多了,還有些同學提到以後要多學會解決問題的方法。
通過這次活動，把深刻的人生道理寓於有趣的活動中。正面刺激，逐步培養上進心。
4、 設立「悄悄話信箱」，進行個別心理輔導。
由於有的學生比較內、僻靜、不陰公開場合開啟心扉，在班裡不受注意，正是這些學生容易產生心理問題，於是，我開設以「悄悄話信箱」，下輩為彌補集體輔導的不足之處。
這種個別輔導是以保密，尊重個人為原則。我利用課餘時間，悄悄進行。班裡有一女同學小專任生委員，平時不太注意正確對待班上工作各處理同學關係的方法方式，以致「悄悄話信箱」收到投訴她罵人的反映：
只要同學損壞她她半根毫毛，就叫她在鄰居初中生哥哥來學校嚇同學等到缺點。了解情況後，我課後把她約到學校較僻靜處談話，導她怎樣對待集體與個人問題，指導她怎樣處理工作和她人和睦相處。接著我在班裡如開「什麼叫集體」，如何看待班幹部，座談會，引導班裡區**導向，減輕論對班幹部造成的心理壓力。
總之，心理健康教育是實施素質教育的重要途徑，只有關愛學生的教師，才能覺察學生的所需；只有尊重學生的教師，才能了解學生心理發展的特點和規律；只有做這這方面，才能走進學生的心靈，塑造美好的靈魂。
走進學生心靈
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