青島市「十二五」教師讀書實踐工程活動的開展，為教師的閱讀和成長提供了乙個廣闊的平台。做為一名老師，我經常對我的學生說「書籍是人類進步的階梯」，要求學生每天讀書，可想想自己，平時讀了幾本書呢？可能連學生都不如。
感覺到自己腦子中的東西越來越少了。這學期，隨著教師讀書實踐工程活動的開展，我也跟著看了不少書，感覺真是收穫不少。讀書是提高乙個人文化內涵不可或缺的重要途徑。
除了看一些推薦的教育書籍之外，我也會看一些關於人生哲理的書，如《誰動了我的乳酪》。書中有4個「人物」———兩隻小老鼠「嗅嗅」「匆匆」和兩個小矮人「哼哼」「唧唧」。他們生活在乙個迷宮裡，乳酪是他們要追尋的東西。
有一天，他們同時發現了乙個儲量豐富的乳酪倉庫，便在其周圍構築起自己的幸福生活。很久之後的某天，乳酪突然不見了！這個突如其來的變化使他們的心態暴露無疑：
嗅嗅、匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，並很快就找到了更新鮮更豐富的乳酪；兩個小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受乳酪已經消失的殘酷現實。經過激烈的思想鬥爭，唧唧終於衝破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進入漆黑的迷宮，並最終找到了更多更好的乳酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問中鬱鬱寡歡……
由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改變，常常為後退、慵懶、安逸尋找藉口和理由。不善於學習或學而不思、不勇於進取或有心思無踐行，心胸不開闊，眼界不高遠。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，卻常常哼哼。
「乳酪」自然是個比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是乙份工作，也可能是金錢、愛情、幸福、健康或心靈的安寧等等。我喜歡這本書，因為它是乙個可愛的故事，輕鬆愉快地便澄明了混沌的生活。當一位被變化所困惑的人坐在一面骯髒的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時，《誰動了我的乳酪？
》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的汙跡，讓困惑者真正發現自己的問題所在。
世事變化本無常，《誰動了我的乳酪？》告訴我們乙個最簡單的應對方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時刻準備穿上它，在千變萬化的世界裡奔跑追尋。
教學工作是繁重、瑣碎的，生活又常常考驗著我們。如果我們沒有乙個良好的心態，沒有隨時奔跑追尋的準備，沒有乙個平常心，那人生將不堪重負。乙個人面對太陽，眼中就是陽光燦爛；如果背對太陽，看到的將永遠是自己的影子。
一件同樣的事情，從不同的角度看，會有不同的效果。面對同一扇開啟的窗子，有的人會欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來。無論對待成功還是失敗，都要有乙個良好的心態。
成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財富。在教學中，我們常常會遇到不如意的事情。如個別學生不聽話、教學成績不理想等，這些都是很正常的。
在教學中，很難有常勝將軍，關鍵是如何對待。每一次考試，都代表著過去，不代表將來。我們要及時地找出失敗的原因並加以彌補，任何力圖辯解的話語都是起反作用的。
試想一下……
乙個整天怨天尤人的教師，怎麼能培育出堅強樂觀的學生？
乙個整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學生在人生的旅途中勇往直前？
乙個教好教壞都無所謂的教師，又怎能贏得學生的尊重？
教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。有人說，乙個人一天的情緒從早上一起床就定了調，一節課的成敗從教師走進課堂時的神態就辨得出。學生是最敏感的，也是最容易受影響的。
教師讀書靠的是長期的積澱，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的薰陶，才會不斷完善自我，提公升教育教學藝術，在教學中得心應手、游刃有餘；才能展現個人魅力和為師者的風範。乙個教師如果沒有擁有一定數量的書籍、報刊、雜誌那是不行的。讀書，應該成為教師的一種生活方式。
只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去薰陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來學習型社會的「讀書人」，而教師也才會成為真正的「學者型教師」。
走進學生心靈
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