——記天堂鎮中盤榮聰教師的先進事蹟
走進天堂鎮中，你的耳朵很自然地聽到從教室傳來的乙個特別的聲音，什麼聲音呢？就是乙個充滿熱情、充滿活力、充滿激情的聲音。是誰的聲音？他就是我們鎮中的年輕小夥子盤榮聰老師的聲音。
盤榮聰老師是2003屆肇慶學院化學教育大專畢業生，2023年8月分配到我校任教。但由於學校的物理教師不足，就安排他擔任初三物理三個班的教學工作和初三四班的班主任工作，然而盤老師不負學校領導眾望，除了在物理成績方面得到學校的肯定外，班主任工作方面更體現了他獨特個人管理能力。他帶的那個班經常獲得校文明班稱號，每次月測成績都排在平衡班的第一名。
一年工作得到全校教師的認可後，第二年他擔任初三化學2個重點班和乙個平衡班化學教學工作，身兼乙個重點班的班任工作和學校理化生科組長工作。在上半年到現在，他帶領著本科組人員進行教研工作的**，經常請教有經驗的老師，結合自己科組實際情況，制定科學的科計畫，帶領本科組共同進步。而且而良好的成績來回答學校對他的信任。
究竟盤老師在這兩年裡對班主任工作的管理有什麼深刻的體會呢？他給我們回答的一句最深刻的話就是：用真誠走進學生的心靈。下面讓我來介紹下他的班任工作管理方面的一些做法和體會。
盤老師班主任工作的理念是：心靈的溝通是師生交流的最美方式。他的做法是：
第一讓學生走近你，第二是讓自己走近學生的心靈。在平時的班主任工作中，他充分體現了他對學生的信任的一面，如上學期學校要求各班準備乙個節目，參加國慶的文藝匯演。作為班主任，他深知此次活動的重要性-----一年一度的文藝活動。
別的班主任都花了大約一周的時間制定了乙個較為詳盡的計畫書，節目形式，演員人選，排練時間等一應俱全。但盤榮聰老師想到作為初三的學生，都是十六七歲的準成年人了，應具有一定的組織能力，痛定思痛，決定放手讓他們自己組織，他向他們班的文娛委員馮穗卿宣布他的「三不管」，政策：不管演員的人選，由她按排去組織：
不管節目的形式，由演員們自行商定：不管排練時間，由她們根據情況自己按排。他只負責後勤**。
接下來的日子，他過的比其他任何乙個班主任都要愜意。到演出的那一天，他班的演出的節目受到觀眾們持久的掌聲，他知道，他們成功了、得到第一名。給他最大感觸是一種因信任而滋生出來的美麗。
要走進學生的內心世界，他最深的體會是：班主任工作注重的是真實而準確地了解學生個體的反應並給予及時的指導和反饋，注重與學生情感的溝通與交流，無論是對學生個體的關注，還是整體的管理，都依賴於這種交流和相處的方式，和學生溝通的方式，他常用交談和與筆談。在盤榮聰老師班主任工作中最有效的要數談心工作了，他在發現學生的問題時，一般不會粗暴地亂批評一頓，而是找學生耐心談話，以心交心。
如他們班的莫成興、何劍榮兩位同學，他們為了怕學習辛苦而不願意留在重點班，他了解情況後，一面親自到他們家與家長溝通，一面鼓勵這兩位學生給他們信心。終於穩定了他們留在重點班的情緒，而且成績由班的後55名進步到班的前26名。他和學生筆談，一是詳盡批閱作朋友式的交談，二是不定期地給學生送上心靈相通贈言。
大受學生歡迎。通過談心，學生的有些隱性問題如女生、男生的單相思等問題都會得到妥善解決。
學生們在走近他身邊的時候，漸漸地感到了班主任給他們的愛心。但也漸漸地體味到這也是一種嚴中的愛。如他班的清潔工區是學校最難搞的地方——垃圾池和臭水渠。
而現在學生大多嬌生慣養，於是他親身示範，學生們都被這一舉動所感染，情不自覺到做起來，這對學生很受用。
盤榮聰老師努力菅造融洽的師生關係，他有句口頭禪是「情不通則理不達」。他認識到心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。他對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關係，用愛的情感去開啟孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。
盤老師對學生負出了真誠，學生們不但以優異成績回報了他，還有一次更感人的是他們班的學生們有意地從上屆的學生中得知盤老師的生日，那天生日的早上，幾位同學拿著一袋熱乎乎的雞蛋來到他宿舍，向他講：老師祝你生日快樂，身體健康。簡單幾句話就讓盤老師感動得眼睛濕潤了。
盤老師雖然是一位年輕的老師，班主任工作只有兩年，但他用熱情、信任、真誠來對侍每一位學生，從而慢慢地走進了學生的心靈，得到了全校的師生對他的肯定，是位全心全意對學生、對家長、對社會負責的人民教師，平凡得又而真實。
走進學生的心靈
走進學生的心靈 班主任教育案例分析 背景 在資訊高速發展的今天，我們的學生也通過各種各樣的方式接收了許許多多資訊。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面塗塗畫畫。他們已對某些事物有了自己認識，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，足...
走進學生的心靈
進入新世紀以來，心理健康教育越來越受到各方面的關注，實施心理健康教育不僅是教育本質的體現，而且正在逐漸成為教育發展的必然趨勢。作為一名語文教師，我常常想 如何對學生進行心理方面的教育？如何在 以德育人 的同時 以心育人 既然班主任是心理健康教育的骨幹 是進行心理健康教育的重要載體，那麼能否將二者有機...
走進學生心靈
北京大學國培計畫語文骨幹教師 李玉超 走進學生的心靈深處是農村初級中學班級管理成功的靈魂 摘要 初中階段是乙個人成長的關鍵時期，而作為農村初級中學，學生的知識水平 能力心理 家庭條件 好奇心比起大城市的孩子天淵之別，良莠不齊，因此，班主任要構建乙個健康 團結 奮進，友愛 和諧的班集體，要處處尊重學生...