一年級活動課教學案例《給小動物乙個家》(網友來稿)
小學語文教學資源網 → 語文教案 → 一年級活動課教學案例《給小動物乙個家》(網友來稿) 2007-08-22
武漢市江夏區安山小學**秀
一、教學設想
《給小動物乙個家》是一節一年級活動課。通過本次活動培養學生愛護、關心小動物，同時鍛鍊學生的動手、動腦、動口的能力。我們根據學生原有的認知基礎和年齡特點，並結合「不同的學生在活動中得到不同的發展」的教學理念，在設計本課時主要突出以下幾點：
1、探索活動課教學的新思路。
一般活動課的教學，教師通常的做法是利用的現有材料，形式單一，有較大的侷限性。本次活動課力求擺脫傳統的束縛，大膽設想，讓學生自己去觀察小動物，了解小動物，走近小動物，最後用喜歡的方式給小動物乙個家等一系列開放、有趣的活動情境，讓學生都能動手、動腦，各得其所，力求體現「不同的人，設計不同的家」的教學思想。
2、讓學生經歷活動材料的提供和處理過程。
讓學生經歷活動材料的提供和處理過程，一方面會使學生學會收集資訊和創造性地處理資訊，另一方面，學生會感到活動的材料是自己提供的，從而會主動承擔起設計成果的責任。例如在課前讓學生採用自己喜歡的方式去觀察了解小動物，在課結束**選「動物小博士」等。
3、走近身邊的小動物。
我們在平時只要談起什麼動物，學生只知道動物的名稱而已，比如說：這是小狗、這是小貓，但並不了解這些動物是怎樣生活的，即使身邊有小動物也沒有走近小動物去觀察、關心、愛護它們。通過本次活動，意在培養孩子的愛心，讓孩子們懂得生活中離不開關愛——那怕是乙個小小的動物。
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二、課堂實錄。
（一）創設情境，激發興趣。
師：同學們看見過很多小動物，你們喜歡這些小動物嗎?
生：喜歡。
師：冬天到了，小朋友們感覺怎麼樣?
生：好冷。
師：小動物們也感覺很冷，怎麼辦呢?
生1：我把帽子給它戴。
生2：讓它們呆在家裡不出門。
生3：我給它們蓋房子。
生4：我給它們乙個溫暖的家。
…… 師：同學們都很關心、愛護小動物，明天，我們就用自己的小手給小動物創造乙個溫暖的家，大家說好不好?
生(齊)：好!
(二)指導方法、明確要求。
師:你了解哪些小動物呢?你是通過什麼方法了解這些小動物的?
生：（略）
(教師板書：看電視《動物世界》、看畫報、問家長。)
師：除了以上介紹的這些方法，你還可以採取什麼方法?
生1：爸爸用電腦給我查詢。
生2：還可以自己去觀察。
師：你打算觀察什麼動物?
生1：我打算觀察小狗。
生2：我觀察小貓。
生3：我觀察小魚。
…… 師：你打算靠自己的眼睛和愛心去觀察小動物。你真了不起!你將來一定會成為「動物博士」。
（板書：電腦查詢、自已觀察）
師：今天回去後，請同學們採用自己喜歡的方式了解小動物，並且準備好有關材料：
①厚紙卡2張。
②小刀、膠水、彩筆、鉛筆、直尺等工具。
(三)學生實踐，教師跟蹤指導。
(過程略)
(四)課堂交流，討論評價。
(教室布置：黑板上書寫美術字「給小動物乙個家」，學生課桌分組排列成月牙形。)
l、給自己的小組取乙個名字(學生起的名字有「可愛的小動物」、「溫暖的家」、「給小動物乙個家」等)。
2、小組講述自己了解的小動物。
3、發揮想象，大膽設計——給小動物乙個家。
4、學生討論、交流自己的構思。
5、學生製作的方法有：a、繪畫 b、剪貼 c、樹葉貼畫 d、利用廢品製作
6、引導學生在動物周圍填加適當的背景(如花、草、樹木等)給他們乙個溫暖而舒適的家。
7、用彩筆塗上適當的顏色。
8、說一說。
各小組互相介紹交流自己的作品，看看誰給小動物的家最合適。
活動總結：
(1)評選「動物小博士」
(2)舉辦作品展覽。
三、活動反思。
在本課的教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創新的思維火花，熱烈的氣氛等均給人很大的感染，具體體現在以下幾個方面。
1、活動目標的優化整合。
本次活動課教學中，我們不難發現，我並沒有僅僅停留在給小動物乙個家這一淺顯的層面上，更注重發展性和開放性領域裡的目標，如培養學生觀察動物的意識和為動物設計家的能力、主體意識，以及創新精神，讓每乙個學生在活動中體驗到成功感等。又如，在講述自己了解的動物時，有一學生講得很靦腆，與其他學生的精彩發言相比，確實微不足道，但我知道能上台面向全班發言對他來說已經不容易了，我還是表揚了他，向他豎起了大拇指。因為我在努力實踐「讓不同的學生在活動中得到不同的發展」。
2、活動方式的靈活多樣。
這次活動課一改全班用一種方法來完成活動任務的方式，而是由學生自主選擇自己喜歡的方式去完成一系列活動，如常分組討論，小組合作，讓學生畫的畫、剪的剪、貼的貼等，課堂氣氛空前活躍。由此可見，怎樣巧妙地挖掘教材的編寫意圖，採取靈活多樣的形式上好活動課，為學生思維與能力的發展尋求一塊合適的土壤等問題確實值得做文章。
3、活動準備的充分周全。
一堂活動課上得成功與否，課前的準備是關鍵。在上這節課之前，我布置讓學生通過多種途徑如：看電視、看畫板、問家長、徵得父母幫助等，獲取相關資訊和資料，並親自觀察自己喜歡的一種小動物，來加強學生對動物的了解。
其次，是讓學生準備好上課時用的材料如：小刀、膠水、彩筆、剪刀、紙卡等。這一系列周全的準備工作，為這堂活動課的成功奠定了基礎。
4、需進一步**的問題。
（1）由於本節活動課較多地採取了小組討論合作的形式進行，雖然注重培養了學生的合作精神，但同時也滋生了一部分學生思維上、動手上的惰性，會不會使他們產生過份依賴呢？
（2）「給小動物乙個家」部分學生有可能比較陌生，其內容對陌生的學生恐怕難合「口味」，果真如此，那麼「創設情景、激發興趣」是否存在很大的侷限呢？
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