作者：王雲枝
**：《文理導航》2023年第06期
【摘要】所謂語文，筆者認為，語即語言，指的是說話；文即文章，指的是寫作。因此，在小學語文教學中，教師要注重貫徹落實新課程改革精神，改進語文教學方法，優化語文教學過程，培養和發展學生的聽、說、讀、寫能力，不斷提公升學生的能力素質，使學生得到全面發展，並能在生活實踐中加以靈活運用，不斷提高學生的思維層次、思辨能力和思想素質，使學生成長為適應時代需求的新型人才。
【關鍵詞】小學語文；優化過程；激情引思；走進心靈；提高成效優化教學過程，一方面可以激發學生的學習興趣，催生學生語文情感，使學生愛上語文、樂學知識。另一方面可以落實教學目標，提公升教學效益。教學中，教師要整合利用各種教學資源，優化相關因素和各個環節，正確處理各個環節之間的關係，使教學要素得到有機整合，教學目標得以明確，教學重點得以突出，教學方法更趨合理，教學效果得到保證，實現素質教育教學的目標。
一、發揮主導作用，尊重學生情感，創設學生樂學情境所謂教學，有教有學，教師教，學生學，是乙個雙向互動的過程，教師要把握教學的節奏和關鍵，使教學活動相輔相成，相得益彰。作為語文教師，是教學活動的組織者，更是促進學生個性發展的塑造者。對學生的學習活動和身心發展起著主導作用，教師要深入鑽研教材，了解掌握學生的不同特點、不同學情，根據具體的教學目標和要求，幫助學生養成良好的學習習慣，提公升學生語文學生的能力，指導學生全面掌握語文知識，提高學生綜合素質。
學生的主要任務是學習，教學過程中，學生的身份具有雙重性，既是受教育者，又是教學活動的主要參與者。教師精心設計教學目標，不斷優化教學過程，科學地處理、利用好教材，創造強烈的誘因，尊重學生的情感愛好，發揮學生的主體，通過創設猜謎、遊戲、表演等情境，師生互動、生生互動，優化教學過程，讓每個學生都能發揮自身的主觀能動性，積極參與，開展相互交流合作，鍛鍊學生的聽、說、讀、寫能力。筆者在教學中，注重了解、掌握學生的興趣、特點、學情，研究學生的學習習慣和學習方法，研究教學規律，調動學生學習的積極性、主動性，使學生積極思維，展開聯想，不斷進取，同時認真鑽研教材，把握教學重、難點，根據學生的不同特點，不同學情，由易到難、難易適中地對學生進行教育、引導，所講的內容，所學的知識，盡量使每個學生都能理解掌握，靈活運用。
語文教學要走進學生的心靈
作者 李小霞 甘肅教育 2012年第20期 關鍵詞 語文教學 心靈 師生關係 興趣 效率 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2012 20 0038 01一 構建和諧 民主 平等的師生關係，開啟學生心靈的大門語文是心靈的對話。所以在平時的語文教學過程中，要試著和...
走進學生心靈教學
新課程改革給中學老師提出了更高的要求，也提出了新的教學任務，作為一直在教學一線工作的筆者，深深體會到這些年來素質教育給學生帶來的變化，給社會帶來的變化，給教師的教育方法帶來的變化。當我們走進課堂，看到一雙雙求知的眼睛，教育給予他們的是什麼?是快樂還是痛苦，是興趣還是壓抑，是創造還是束縛，這是教育的核...
讓德育走進學生的心靈
我隨之調整了這節課的教學內容。同意我班是43名同學的請舉手。一 二 三秒 過去了，慢慢地舉起了6隻手。同意我班是42名同學的請舉手。刷刷刷，一下子舉起了37只多麼令我驚訝的手。怎麼？連他自己也不承認。此時，我的心情真是無法形容有多難過。張某某，你說說為什麼自己不是四 1 班的一員？他站起來說 別人說...