讓「愛、競、恆、和」走進學生的心靈
作者：賴華
**：《教師·上》2023年第02期
情感教育是完整的教育過程的乙個有機組成部分，通過在教育過程中尊重和培養學生的社會性情感品質，發展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性，成為德、智、體全面發展的人才。
偉大的教育家陶行知先生說過：「情感教育不是培養脆弱的感情，而是調節並啟發兒童應有的感情，主要是追求真理的感情。」
對於我們現在的教育來說，尤其是班主任教育，要注重教學生會做人、會學習、會生活，那麼其中的情感教育尤為重要。教師要善於運用熱愛學生、望其成才的一片殷切之情去激勵學生，讓「愛、競、恆、和」走進學生心靈，引起其心靈上的共鳴。這樣我們就能更好且更容易地教育好我們的學生。
一、「愛」
「親其師而信其道」，如果我們教師用真誠的愛心去感召學生，對學生寄予希望，學生就會從心理上得到滿足，就會把外在的約束變為內在的要求，並為滿足要求而去努力。所以，愛是情感教育的基礎，「沒有愛就沒有教育」。
班主任要去感化學生，高中學生是有思想的，我們去關心他們，去愛他們，他們是能感覺得到的。如果他們真的被感化了，會覺得教師在關心他們，會為了自己，為了教師而去改變的。
上學期，我班有甲、乙兩位學生鬧了矛盾，兩人還差點大打出手。甲生的家長為了此事也來了學校。經過了解後，對此事做了處理，而且我認為應該做了比較好的處理。
事後乙同學認為我偏袒了甲同學，對他有偏見，沒有公正地去處理，也導致他與我有了敵對情緒。當我知道了之後，我忽然覺得要教育好學生真的很難。但工作還是要做，於是我仔細想想該怎麼做，最後，我認為還是應去感化乙生，讓他感覺到我對每一位學生都是一樣的關心和愛。
上課時讓他回答問題，課後挑出他的作業面批面改，課餘與他談心。當他違反紀律時，耐心地和他談話，指出他的錯誤所在，讓他自己知道應該怎麼去做會更好。經過一段時間後，他寫了一封飽含懺悔和感謝的信給我，承認了以前對我的不滿，也深刻地檢討了自己的不對，同時他也很感激我對他的關心，認為我真的沒有偏袒任何一名學生，對他們都是一樣的關心。
邊看著這封信，我的眼淚也在眼眶裡打轉。我認為我已經感化了他，我成功了！
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