第二方面，做好與學生的溝通交流
社會競爭的激烈，帶來中考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的「厭學」情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。
學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。
我把學生分為三個層次，以此來確定工作的重點和具體措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---不放棄。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然後加以歸納總結，並進行深化、模擬和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是乙個大的群體，是學習的主流，上課時我以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。
對於學困生，我本著提高乙個算乙個的心理，讓他們從基礎做起，落實書本上的習題，力求使他們每節課有事可做，每節課有所收穫，最大程度的將他們的注意力集中到學習上面來。
最後，不足及改進措施
做為一位初上九年級的新手，對教材的理解有些地方還不是很到位，教學中抓對號還沒有總結出有效的方法，上課的效率還有待提高等等，在今後的工作中，我將繼續努力，堅持不懈，力爭把教學工作做得更好，為學校2023年的中考貢獻自己的力量。
用愛溫暖學生心靈
每一位輔導員老師都會遇到一些問題學生，這裡所說的問題學生只是指品德不良的後進生，不包括學習差的學困生。這些問題學生不是一兩天形成的，且他們已經經過幾任班主任動之以情 曉之以理等等的 圍剿 許多的班主任在問題學生轉化的經驗介紹中都只談積極的方式，而避開消極的方法，似乎採用了消極的方法就不是乙個合格的班...
用情溫暖學生的心靈
教之初二 情來自友愛 班主任要帶好班級的學生，首先要處理好與學生的情感關係，師生間有情，才能使學生動情。班主任付出多少愛，學生就會得到多少情。因此，班主任平時要做有心人，要多留意觀察學生的情緒變化。要為自己的談心找機會。比如同學擔任了班幹部，做了好事或比賽獲獎，這時找他談心，說說他還需要努力的方向，...
讓愛的陽光灑滿每個學生的心靈
班級中每乙個孩子都有乙個豐富的感情世界，他們一旦與老師息息相通，就會激起極大的積極性和主動性。所以應常常注意著一些細微處的感情交流，一句親切的問候，乙個關切的眼神，都會成為學生進步的動力。我努力從這些身邊小事中，讓學生感受到真誠的愛，取得學生的信任。我認為作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作 愛...