從教十餘年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
一、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣教師對學生的愛源於母愛，盛於母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。
比如，我班裡有個女孩叫李芳。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，乙個字也說不出來。同學們都替他著急。
她也成了我班有名的「膽小生」。為了幫助她練習膽量。我經常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。
並且私下經常找她談心，鼓勵她。而且我發現她的英語很好。在學校每週一句的英語學習中，我就試著讓她帶著大家朗讀。
她竟大膽的走上講台，而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上台來。
有一位同學曾這樣評價她的演講發言。他說：「老師，今天李芳的演講雖然不是很流利，但是她終於可以大膽的走到前面來了。
我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇於向自己挑戰。」我聽了之後很是欣慰，看著孩子們的成長，心裡有說不出的喜悅。
老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。二、培養學生自主自理，成為集體的主人在班級管理中，我始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。並為他們創造各種機會。
1.班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕後導演。使每乙個學生都得到鍛鍊。
我們班的牆報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。
而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。2.
我們班還開展了小組板報評比活動。每一期由乙個小組獨立完成。完成後由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。
這樣既可以減輕宣傳委員的工作，又調動了學生的積極性。作為班主任一定要為他們創造機會。讓學生在「主動」中發展，在「合作」中成長，在「思索」中創新。
三、點燃學生心靈的火花從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求，也是當前教師共同追求的目標。作為新時期的班主任，我們應更注意，多學些有關兒童發展的心理學知識，多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法，充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要，用教師對學生的關愛和讚賞，激勵每一位學生的發展。我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每乙個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。
我班學生林子然學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較衝動的事。但是我發現，他對紅領巾監督崗的工作特別感興趣，願意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。
於是我單獨找其談心，了解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支援。
最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。
我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於換座位，林子然所在的組缺少組長，我決定讓林子然當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。
原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，輪到我班公升旗，要推選光榮公升旗手，我剛一問，公升旗手選誰，同學們異口同聲地說：「林子然進步最**他。
」林子然當時有些害羞，直說：「別選我，別選我。」但是可以看出，他的內心是甜蜜的。
面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。
四、作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧型和機制的藝術結晶記得，在課堂教學中，我曾遇到過這樣一件事，由於處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課，乙隻麻雀飛進了課堂中，這可怎麼辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經過一番混戰，麻雀終於被捉住，放回了大自然。
教室裡同學們終於安靜下來，大家面面相覷，等待著我的發落。此時的我剛想發作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的教育契機？於是我平靜地對同學們說：
「誰能用一段話把剛才的場面描述一下。」同學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經過一番發言後，我說：
「同學們，平時寫作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什麼今天大家都說得這麼好，句子通順，用詞準確。」我問道。「因為今天我們認真觀察了。
」「有親身體驗。」同學們回答著。「對，只要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。
下面請同學們把剛才的所見，所說寫下來，有困難嗎？」「沒有」，「老師這太容易了」。「老師原來寫作文這麼簡單，太有意思了。
」同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發現它，以從容的態度去面對它，並靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比預期更好的教學效果。
作為教師，應善於捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正的對學生實施素質教育。才不愧教師這個光榮的稱號。我作為一名在普教系統工作18年的教師，在實施素質教育的今天，深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業 、勇於創新的精神。
用心去工作，用愛去點燃學生的心靈使學生青春煥發，不斷發展是我一生的追求。
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