用愛開啟學生心靈之門

在我們的教學生生涯中，要接觸各種各樣的學生，每個學生都有自己獨特的性格特點，作為教師，要根據每個學生不同年齡特點和個性特點，有針對性地進行教育，「特別的愛給特別的你」。

我們在教育中所遇到的個別學生可分為三類：1、脾氣暴躁，經常惹事生非的淘學生。2、智力低下，幹教不會的「笨」學生。

3、缺少親情、缺少溫暖的苦學生。這三種學生像三把轉動不靈的鐵鎖，你越是暴跳如雷，他越是冥頑不化，你越是急於求成，他越是沉默以對。教師只有用愛為原料，用心去打造，用時間去推敲三把對症的鑰匙，才能開啟他們的心靈之門。

一、用真摯的愛去感染「淘學生」

恐怕連家長都頭痛那種天生精力過盛，喜鬥好動，經常惹事生非的淘孩子吧。可是他們也是我們的受教育者。而教師的職責要求我們全面關愛每一位學生，對差生不僅要有愛心耐心，還要有恆心。

我們班的王冰同學，脾氣暴躁，非常任性，不喜歡約束，上課不注意聽講，課後不認真完成作業，還總是惹禍。我經常找他談心，動之以情，曉之以理，用放大鏡找優點的方法鼓勵他。我發現他有個優點——愛勞動，於是找機會就大力表揚他，把他樹立成愛勞動的典型，讓他當衛生組長。

每當表揚他，他都高興極了，感到自己有了價值，就自尊、自信起來。我同他約定，如果他有一天沒違反紀律就給他一面紅旗，如果他為班級和同學做一件好事，就給他家裡寄乙份喜報。一句表揚的話超過十句批評的力量，儘管王冰同學有時還犯一些小毛病，但從家裡到學校，人人都誇王冰進步了。

二、用執著的愛去引導「笨學生」

「勤能補拙」，對「笨學生」幾乎所有教師都下了超乎正常同學數倍的苦功，力求以教師的「勤」補學生的「拙」，只可惜收效頗微。於是時間長了，教師就很難再有耐心，氣急之下批評、挖苦學生。越是這樣，這些「笨學生」就越失去信心，對學習便越會產生障礙心理，談學習而頭痛。

而這些「笨學生」就不可救藥了嗎？現代科學調查表明：乙個人的成功只有30%依賴智力因素，卻有70%依賴非智力因素。

信心、毅力、興趣、方式等非智力因素甚至更有決定性的作用。對待這些「笨學生」，教師必須以極大的耐心調動其非智力因素而彌補其不足。