每一位輔導員老師都會遇到一些問題學生，這裡所說的問題學生只是指品德不良的後進生，不包括學習差的學困生。這些問題學生不是一兩天形成的，且他們已經經過幾任班主任動之以情、曉之以理等等的「圍剿」。許多的班主任在問題學生轉化的經驗介紹中都只談積極的方式，而避開消極的方法，似乎採用了消極的方法就不是乙個合格的班主任。
實際上，問題學生具有長久性、間斷性、反覆性等特點，如果僅僅採用常規的教育方法，很多時候效果不佳，甚至於根本沒有效果。在這種情況下我們必須根據學生的特點在某些階段或情況下運用一定的技巧，採取一些特殊的方法。下面談一談本人對這類問題學生所採用的一些特殊方法，供同行們參考與**，但切不可生搬硬套、盲目模仿，應靈活運用或意會。
問題學生由於經常受到班主任的「關照」，久而久之就形成了一種對班主任的「抗拒力」或「鬥爭力」。開始有逆反心理，如果經常盯著他，他會認為你專門針對他，就會與你對抗。你經常找他談話，也許他還覺得是一種樂趣：
反正平時沒有什麼事情做，課不想聽，作業不想做，看你如何教育我，你又不能體罰我，否則你違法。於是想一些辦法、做一些錯事來看你班主任如何處理
一、基本情況
王某，男，六年級學生，性格內向，學習成績中等。
二、主要問題概述
該生在六年級暑期開學時，情緒就開始反常，上課不注意聽講，溜號，家庭作業基本不完成。課間或自習課不與同學交流，但經常會發出一些怪聲音，吸引別的同學注意。
違反紀律嚴重，三天兩頭與同學發生矛盾，繼而打架。還經常威脅小同學索要錢物。
出現早戀傾向，向異性同學寫信，並且在自己的手臂上刺字。
綜合以上幾點問題，已經非常嚴重的影響自己和其他同學的正常學習，學習成績一落千丈。
三、背景資料
該生在一至五年級時，可以說是一名較為普通的學生，十分內向，偶爾違反學校紀律，但經過教育後，都能及時改正。可是自從08年暑假開學後，內向的程度變得似乎比以前嚴重，一整天都沉默寡言，上課不舉手回答問題。違反紀律的情況比以前嚴重很多，打架、抽菸、偷錢等問題經常發生。
同時有了早戀傾向，向一名異性同學寫信，寫了許多表現情感的內容，學校為此多次通知他的家長，也無濟於事。乙個月後，情況更加嚴重，有兩次在課間獨自流淚，看起來比較傷心，老師和他談話，他說「就是想哭，哭完就好了。」
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