如何提高學生歷史的記憶能力

摘要：提高歷史教學水平，記憶能力是非常重要的一環。如何提高學生的記憶能力，一直是歷史教師**的乙個重要課題。

提高歷史教學水平，記憶能力是非常重要的一環。如何提高學生的記憶能力，一直是歷史教師**的乙個重要課題。歷史知識包羅永珍，與其他學科相比，歷史複習過程中有大量的知識需要記憶。

知識的記憶是形成技能的基礎。歷史的一切思維都必須建立在對歷史基礎知識記憶的基礎之上，因此，歷史學科離不開有效記憶。而在平時的複習教學中，大多數學生最感頭疼的問題是歷史知識記不住，產生學習障礙，甚至導致厭學，記憶已成為學生的負擔。

基於此，筆者**如下提高記憶的方法，僅供大家參考：

一、利用簡單圖示指導學生加以記憶

利用圖示，可以化繁為簡、連橫合縱，有利於提高空間記憶的能力。簡圖繪製速度快，直觀性強。繪完後，老師略加演示，學生便可記住，戰國七雄：

齊楚秦燕東南西北，中間趙魏韓上中下。寥寥數言把方位交待得清清楚楚，學生識記起來也得心應手，而且不易混淆。再如：

兩次鴉片戰爭形勢示意圖，教師邊講解，邊在圖上畫出《南京條約》和《天津條約》開放的通商口岸的位置，比較其不同點，既可加深學生記憶，又可幫助學生理解兩次鴉片戰爭對中國的影響。

二、歸類記憶法。

整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統化，不僅便於學生記憶，而且還能培養學生的歸納能力。例如，在講中國古代文化內容時，可按數學、農學、地理學、書法、繪畫、雕刻、科技著作等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。

三、規律記憶法。

歷史發展有其規律性。提示歷史發展的規律，能為預示未來發展的方向提供借鑑，能幫助學生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。例如，講新課前我都要求學生重視其目錄，明確課本內容中的社會發展規律。

另外，重大歷史事件，我們都可以從背景、經過、結果、影響等方面進行分析比較，找出規律。如分析中國古代歷次農民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無非是：（1）殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役；（2）土地高度集中；（3）自然災害等等。