虞城縣劉店鄉小侯解樓小學：張瑞芝
每次考完試，評講完試卷，總會聽到學生抱怨，又是計算錯誤。要不然我就可以考多少多少分了，如果老師跟家長溝通孩子的做題情況，家長也總是說，孩子不是不會，就是太馬虎了，都是計算錯了。可見，計算成了很多學生學習進步的攔路虎。
因此，計算能力的提高迫在眉睫。那麼如何提高學生的計算能力呢？我認為可以從以下幾點著手。
一、激發學生計算的興趣
單純的計算，往往是枯燥乏味的，學生很容易產生厭倦情緒。因此，根據低年級學生好動、好勝心強的這一心理特點，可以採用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：
低年級用遊戲、比賽，搶答、闖關卡等訓練形式。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且使每個學生都能積極參與，高年級的學生可以多講解解題的原理，讓學生了解解題思路的來龍去脈，知道這樣解題的原因，既加深了了解，又提高了興趣。另外，嚴格把握好計算關，切實讓每個學生掌握計算的基本技能和計算技巧就是課堂教學的重中之重。
這樣不僅可以提高學生的理解能力和語言表達能力，還可以督促學生深入思考，加強理解，收到事半功倍的效果。
二、養成良好的計算習慣
我們知道，學生大多數時候不是不會計算，而是在計算中，不是抄錯數字了，就是背錯乘法口訣了，要麼是小數點點錯了， 這些雖是一些極小的錯誤，但卻經常出現。因此，平常練習就要嚴格要求，使學生養成良好的計算習慣。首先是培養學生認真、細緻、書寫工整、格式規範的能力 。
寫好後要認真核對，演算之後一定要強調驗算。驗算的方法有多種，如按步驟，逐步逐步的檢查；用加法驗算減法，乘法驗算除法；代入原題驗算看是否符合實際；也可以通過估算來驗算。定時的開展改錯訓練，也能一定程度上減少學生粗心的錯誤。
將大家平時易犯的錯誤一一陳列，對照自己的實際，有則改之，無則加勉，下次就不會出現相同的錯誤了。
三、重視口算訓練
口算是筆算的基礎，口算不僅要正確，還需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天兩天訓練能做到的，而是靠持之以恆訓練實現的。 在我們班，我就根據每天的教學內容給學生出10道口算題，兩道混合運算。
首先教給學生口算方法；其次做到口算練習堂堂練。根據教學內容和學生實際，每節課前安排3--5分鐘口算練習。 在我看來， 課前3分鐘口算 ，效果非常不錯 。
每堂課前準備好十道口算題，讓學生搶答，或是讓學生寫在小本子上，再統一核對答案，每隔一段時間進行小結，對特別優秀的學生進行表揚、獎勵。學生的積極性提高了，同時也會注意正確率。當然，識記一些常用數值，如：
11×11＝121、 12×12＝144、13×13=169等，對於加快口算速度與正確率都有非常好的作用。這樣一直堅持下去，不僅可以提高學生的計算能力，還可以培養學生的堅強意志。
四 、加強估算訓練
日常生活中的很多問題，實際上都不需要非常精確的結果，這時我們就可以運用估算來解決。在估算時，可以通過簡化資料，使計算變得較為容易。如估算99＋203，可以簡化為100＋200；又如把71×19簡化為70×20。
還可以對所得的結果進行調整，由於前面實行了「簡化」，結果可能會變大或變小，因此要作出調整，使計算結果比較準確、合理。具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法：（1）湊整估算。
（2）根據口訣估算。（3）根據位數估算。（4）根據尾數估算。
（5）根據經驗估算。（6）根據規律估算。這樣不僅速度加快了，而且又不影響實際的操作，遇到這類問題盡量讓學生估算。
另外，即使在需要精確結果的計算中，估算也會起一定的監控檢驗作用。每做完一道題，我們都可以用估算的方法來驗證其正確性。
五、強化簡便運算訓練
簡便運算是小學數學計算題中最常見的一種，從學生一開始接觸計算，就從各個不同的角度滲透了簡便運算的思想，如連減可以變成先加後減，連加可以根據個位數字採用湊十法等。到了四年級，在計算題中，簡便運算則作為獨立的題型正式出現，它是計算題中最為靈活的一種能使學生思維的靈活性得到充分鍛鍊的方法，對提高學生的計算能力將起到非常大的作用。在學習此類知識時一定要讓學生明白，簡便運算決不能為了追求簡便的形式而刻意地去進行簡便運算，而是要靈活、合理、正確地運用各種定義、定理、定律、性質、法則等等。
通過簡便運算，要大幅度的提高計算速度及正確率，使複雜的計算變為簡單。
六、加強基本功---練習。
練習是學生鞏固知識、形成技能的重要途徑。多做多練，熟能生巧，常抓不懈，計算是學生必備的基本功，我們應精講巧練，新舊結合，持之以恆。要求每乙個學生熟練掌握整數、小數、分數加減乘除的方法至關重要。
尤其對後進生不能放棄、利用課上課下採用「一幫一」、加強個別輔導。同時還要積極利用家長資源，確保不讓乙個學生掉隊。要求學生在作業本的右邊列出豎式，以及時發現出錯原因。
要求學生做到「一看二想三算四查」。
1、練習應抓住難點。例如，在教學兩位數加兩位數進製加法時，36+47中，當十位上的3與4相加得7時，還要加上6+7進製得來的1，所以3+4+1這類口算練習，要在進製加法教學之前加以訓練。再如，四年級學生初次接觸簡便計算時，因為簡便計算往往改變了計算的順序，學生受到干擾往往會分辨不清出現錯誤。
因此，要針對這個難點讓學生反覆練習。如100 – 24 +76與100 –（ 24 +76），學生往往會100 – 24 +76=100 –（ 24 +76），這時教師應反覆講清運算的順序，並在反覆的練習中讓學生自己去發現它們之間的區別。
2、練習應持之以恆。學生計算水平的提高不可能一蹴而就，為了提高學生的計算能力，可以每天課前的口算天天練，中午筆算每日練等，長期進行，持之以恆，讓學生做到「溫故而知新」
3、練習應舉一反三。每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內容，再練習與本節內容有聯絡的題目，最後把新舊知識串聯起來練習。如，教學完乘法分配律後，可集中練習（4+8）×25等型別的題目，讓學生明確這類題目的計算方法，在此基礎上，改為（4×8）×25，讓學生區分乘法分配律和乘法結合律。
七、展開競爭，樹立榜樣、表揚先進。
著名的特級教師王蘭說：「不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。」運用好表揚的藝術，在數學教學中為同學們樹立乙個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。
因此我經常不定時進行計算小測驗，對全對的學生進行表揚獎勵，鼓勵大家計算的正確性，激勵學生養成認真細心計算的良好學習習慣。
總之，計算教學是乙個長期複雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。隨著運算技能的形成，通過簡化運算步驟，靈活運用法則、公式，合理選擇簡捷運算途徑，在各種應用中，就能有效地逐漸積累提高運算能力。針對此種情況，我總結為20個字：
加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養成習慣。相信在教師和學生的共同努力下一定能見到成效。
如何提高學生計算能力
一 培養學生學習數學的興趣。俗話說 興趣是最好的老師 巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動 有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1 在遊戲中培養興趣。例如 在低年級計算教學中引入數學遊戲 碰球 既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，2 用故事激發興趣。如 在教學簡便運...
如何提高學生計算能力的研究
2 總目標 通過本課題的研究，在切實減輕學生負擔的同時，努力提高學生計算能力，培養學生的口算 心算和筆算能力，促使學生在生動活潑 輕鬆愉快的學習中慢慢喜歡數學，對計算產生興趣。從而提高學生的學習成績，為學生今後的學習奠定紮實的基礎。3 具體目標 1 學生目標 a 樹立正確的學習目標，端正學習態度，自...
如何提高學生的計算能力 活動3
3 聯絡實際，加深理解。通過模擬，遷移新知。4 及時練習，鞏固提高。強化重點，鞏固難點。5 注意反饋，及時糾正。及時反饋，分析錯因 及時改正。四 養成良好的計算習慣 學生大多數時候不是不會計算，而是在計算中，不是抄錯數字了，就是背錯乘法口訣了，要麼是小數點點錯了，這些都是一些極小的錯誤，但卻經常出現...