2023年頒布的《數學課程標準》對學生的運算能力作了如下的要求「體會數和運算的意義，掌握數的基本運算」，「重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化，逐步形成運算技能並能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。學生運算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過運算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過運算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開運算，至於簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與運算密切相關。
可見學生的運算能力是至關重要的。每當我在批閱學生數學作業時，我都會因為學生沒有達到優秀而感到可惜。由於他們的粗心大意，在計算中經常少寫，錯寫，多寫，漏寫數字和符號，使作業中的錯誤很多。
面對乙個個紅圈，閉目反思，分析學生愛出錯的原因，我有所感悟。學生在計算過程中往往出現這樣或那樣的錯誤，很多老師和家長都認為只是由於孩子粗心大意，馬虎造成的。我們應該客觀分析一下造成學生計算錯誤的因素，有針對性地進行矯正。
對於提高學生的計算能力談談自己的看法:
一計算的兩種不良心態
主要是是輕視心理，學生認為計算題是「死題目」，不需要動腦思考，忽視了對計算題的分析及計算後的檢查；其次是畏懼心理，學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數字大時，就會產生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。
二不熟練的知識技能
在計算這一部分中沒有複雜的概念性質等，學生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由於口算等基本功不過關，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的乙個主要問題。
三不良的計算習慣
部分學生由於計算書寫馬虎，字跡潦草；無論數字大小，是否熟練一律口算，不願意動筆演算；有的演算不用演算紙，而是隨意在桌子上作業本或者試卷背面和邊緣上演算；計算結束後也不會運用估算和驗算等方法認真檢查。根據以上分析的原因，要想減少學生計算出錯，提高計算的準確率，就必須針對具體情況採取切實可行的方法。
一、加強口算訓練，為其他計算打好基礎。
口算是一切計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關，形成良好的計算能力，為此，我總是利用早自習等小塊空餘時間做一頁的口算題卡。家長也可以堅持讓孩子每天做口算題。口算的內容包括本冊的口算題和以前學過的基本口算內容，都讓學生進行反覆的練習，以求達到熟練的程度。
二設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣。
要培養和提高學生的計算能力，就必須通過連續的、大量的練習來達到目的，而讓學生反覆做大量、單調的試題計算練習，學生容易產生厭倦情緒，收不到預期的效果。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生「好動」、「好勝」的心理，設計一些數學遊戲的計算題，激發學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。
三培養學生良好的計算習慣 。
1，培養認真審題的習慣。審題時要做到：一看（看清題中的數字和符號）二劃（在試題上標出先算哪一步，後算哪一步）三想（什麼時候用口算，什麼時候用筆算，是否可以用簡算）四算（認真動筆計算）。
2 培養認真演算的習慣。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規範。
就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。3培養及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細緻，逐一檢查。
一查數字符號，二查演算過程。概括為「一步一回頭」的計算習慣，在計算時做一步回頭檢查一步。檢查數字、符號抄寫是不是正確，得數是否準確等，並要求學生根據各種相應的計算法則耐心細緻地計算，克服粗心大意的毛病。
4 培養巧妙估算的習慣。一是系統計算前進行估算，可估計出得數的範圍；二是系統計算後進行估算，可判斷出得數是否正確合理。
總之，我們要給計算教學多加點「味道」，適合孩子的口味。培養孩子對學習計算的興趣是提高計算能力的前提；同時我們也要注重培養他們良好的計算習慣，良好的計算習慣是是提高計算能力的重要保證；我們也要訓練他們的計算技能，自然口算也不容忽視，俗話說「拳不離手，曲不離口」，加強訓練，同時注意方法，這才能真正提高孩子的計算能力。但是計算教學是乙個長期複雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。
要做到經常化，有計畫、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恆，才能收到良好的效果。
奉新縣宋卜中學熊上青
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記一次數學教研活動 活動背景 計算是小學數學教學的重要內容，它貫穿小學數學教學始終，無論是數學概念的形成 數學結論的獲得 還是數學問題的解決等都依賴於計算活動的參與。計算教學的優劣會直接影響到其他內容的學習，抓好了計算教學，學生的思維能力 心理品質和學習習慣都將得到良好的發展。可以說沒有計算，也就沒...
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良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到 一看 二想 三算 四查 1 看 就是認真對數。要做到三點 抄好題後與原題核對 豎式上的數與橫式上的數核對 橫式上的得數與豎式上的得數核對。2 想 就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先...
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軍埠鎮蓮壇小學陳東霞 培養學生的計算能力是小學數學教學的一項重要任務，一年級計算教學的基礎性和重要性不言而喻。學生只有掌握好低年級計算的算理演算法，才能運用它們進行知識的遷移，觸類旁通，是為後續計算學習奠定下堅實的基礎。一 重視加減法含義的理解 首先，在情境中理解加減法的含義。加法表示把幾部分合起來...