良好的計算習慣是提高計算能力的保證。在計算訓練時，要求學生一定做到「一看、二想、三算、四查」。
1、看：就是認真對數。要做到三點：①抄好題後與原題核對；②豎式上的數與橫式上的數核對；③橫式上的得數與豎式上的得數核對。
2、想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什麼，後算什麼，有沒有簡便的計算方法，然後才能動筆算。
另外，計算必須先求準，再求快。
3、算：就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規範，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規範，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數字對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。
4、查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每乙個得數和最後的結果都要進行檢查和演算.
因此，培養良好的學習習慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。
三、讓學生在自主學習中提高計算能力
1、要熟練的掌握「10以內的加減法」、「20以內的加減法」「九九乘法口訣」。
低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今後的繼續學習將會產生深遠的影響。教學實踐告訴我們，任何複雜的題都是由乙個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數乘除兩位數還是兩位數乘除三位數，或其他更複雜的計算題，它們的基礎都是「10以內的加減法」、「20以內的加減法」「九九乘法口訣」這些基礎的知識不過關，達不到不假思索、脫口而出的程度造成的。
如果「10以內的加減法」、「20以內的加減法」「九九乘法口訣」沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不快、算不准。
2、加強口算能力的訓練。
只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。口算的速度、正確與否直接影響到計算能力的提高。我們在練口算時，要注重引導學生理解口算的算理，堅持做到「節節有口算，天天練口算」，使學生逐步達到熟練的程度。
我們在每次訓練中都有明確的目的、恰當的要求，注重形式的多樣性，較好地激發了學生練口算的積極性。
四、讓學生在練習中提高計算能力
數學知識系統性很強，如果整數的加、減、乘、除法的計算方法沒有學好，那麼小數的加、減、乘、除法就很難學會。因此說，計算教學需要做到新舊結合，精講巧練，持之以恆。
1、新授之前掃障礙，抓住難點反覆練。例如：在不連續進製的加法27+45中，當十位上的2與4相加得6時，還要加上7+5進製得來的1，所以2+4+1這類口算練習，必須放在講授不連續進製加法之前加以訓練。
再如二年級學生初次接觸整數乘法與除法時，因為它們用到的計算口訣相同，學生受到干擾往往會分辨不清出現「坐錯位」的現象，要走出這一誤區關鍵在於如何確定乘除法各部分的位置。因此要針對這個難點讓學生反覆練習。
2、知識靠日積月累，練習需少食多餐。學生計算水平的提高不可能一簇而就，因此加強平時的訓練是十分有必要的。為了提高學生的計算能力，可以安排「天天練」，即每天練3-5題的計算題，讓學生做到天天有「點心」吃，又能做到「溫故而知新」。
３、練習形式多樣化。為了讓學生始終有新鮮感，計算練習的形式要多樣，如通過遊戲、競賽、搶答、**車、聽算、限時口算、自編計算題、撲克牌、同桌對問或小組比賽等形式來調學生的胃口。還可以通過「趣題徵解」、「巧算比賽」等形式。
挖掘學生的潛力，培養良好的意志品質。
４、舉一反三，提高實效。每講完一種新的計算方法，應先集中練習新學內容，再練習與本節內容有聯絡的題目，最後把新舊知識串起來練習。
如：學習兩位數乘法之後，出示練習題：
15×15= 25×25= 35×35= 先請學生運用掌握的數學知識進行運算，然後思考：兩個因數有什麼特點？積的十位個位數字有什麼特點？
積的高位數字與乘數的十位數字有什麼關係？這樣學生發現了規律，了解了資料的特徵，很快掌握了快速計算方法，接著讓學生比賽口算55×55= 65×65= 75×75= 85×85= 就會迎刃而解了。
再如：教學混合運算時先練習100÷5×4，讓學生思考它的運算順序，接著改為60+100÷5×4，通過對比練習使學生了解他們的異同點，以便進一步掌握計算方法。
５、練習題的設計要精心到位。
如：有關0、1試題的練習是首選。口算0÷256= 256÷1=
256÷256= 豎式計算時0的位置不同引發計算要點會相應變化，練習題設計就要到位:110×25= 250×50= 305×60= 360÷90= 360÷9=
另外，練習題的設計要注意橫向知識與縱向知識的對比，切忌遺漏知識點，要以點帶面培養學生的計算能力。
五、幫助學生弄清算理，揭示規律
在教學中，教師要做好必要的引導與示範。
首先要弄清算理。在教學中，我始終堅持不僅讓學生知道怎樣算，而且讓他們知道為什麼這樣算。這樣，既使學生明白了算理，又能把所學知識前後融會貫通。
其次，要培養學生科學有效的思考方法。科學有效的思考方法不僅可以節省時間，而且能提高計算的準確率。訓練時，我讓學生看題目，想演算法，選擇正確科學的計算方法；做完後，讓學生交流自己的思維過程，並給予及時糾正和補充，從而讓學生學會科學的計算方法。
同時，我將計算題型進行歸類，讓學生一天練乙個型別，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進行有針對性的練習，有利於學生掌握計算方法，形成計算技能。
六、興趣引路，提公升計算慾望
要培養學生的計算能力，教師首先要激發學生的計算興趣，使學生樂於計算。我以介紹中外數學家的典型事例、在計算題的教學中創設學生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發學生計算的興趣，收到了比較好的效果。
同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選計算標兵、計算不出錯的免去當天晚上的家庭作業等方法，也確實調動了學生的積極性，使他們在整個數學學習過程中產生了不同的感受。當計算出現錯誤時，學生會產生自責感；當自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感；當計算正確時，他們會產生成功感；當連續幾次正確率在100%時，他們會產生自豪感······這些不同的感受都會從他們的言行中表現出來，更加增強了他們正確計算的慾望。
總之，計算教學是乙個長期複雜的教學過程，要提高學生的計算能力確實不是一朝一夕的事，培養學生的計算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鑽研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，持之以恆，才有可能見到成效。
以上是我對「如何提高小學生計算能力」的一些淺顯的想法，有許多的不足，希望大家給我批評指正。
如何提高計算能力
記一次數學教研活動 活動背景 計算是小學數學教學的重要內容，它貫穿小學數學教學始終，無論是數學概念的形成 數學結論的獲得 還是數學問題的解決等都依賴於計算活動的參與。計算教學的優劣會直接影響到其他內容的學習，抓好了計算教學，學生的思維能力 心理品質和學習習慣都將得到良好的發展。可以說沒有計算，也就沒...
如何提高數學計算能力
2000年頒布的 數學課程標準 對學生的運算能力作了如下的要求 體會數和運算的意義，掌握數的基本運算 重視口算，加強估算，提倡演算法多樣化，逐步形成運算技能並能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。學生運算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過運算來進行 數學應用題的解...
如何提高學生計算能力
一 培養學生學習數學的興趣。俗話說 興趣是最好的老師 巧學活用，會使相對枯燥的數學學習變得生動 有趣起來，會讓學生學得興味盎然，從而收到事半功倍的效果。1 在遊戲中培養興趣。例如 在低年級計算教學中引入數學遊戲 碰球 既能進行口算練習，也能激發學生進行計算的興趣，2 用故事激發興趣。如 在教學簡便運...