學生計算時出錯時的心理：一是忽視了對計算題的分析及計算後的檢查；學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數字大時，就會產生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。計算一部分中沒有複雜的概念性質等，學生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。
而由於口算等基本功不過關，計算法則的不明確，沒有形成基本的計算技能技巧，這是計算失誤的乙個主要問題。
一、加強口算訓練，為其他計算打好基礎。
口算是一切計算的基礎，只有基本口算達到非常熟練的程度，才能使學生過好計算關，形成良好的計算能力，為此，我總是利用早自習等小塊空餘時間做一頁的口算題卡。家長也可以堅持讓孩子每天做口算題。口算的內容包括本冊的口算題和以前學過的基本口算內容，都讓學生進行反覆的練習，以求達到熟練的程度。
二設計多種形式的練習，提高學生學習計算的興趣。
要培養和提高學生的計算能力，就必須通過連續的、大量的練習來達到目的，而讓學生反覆做大量、單調的試題計算練習，學生容易產生厭倦情緒，收不到預期的效果。因此，必須設計形式多樣，靈活多變，既有針對性、知識性，又有趣味性的練習，利用學生「好動」、「好勝」的心理，設計一些數學遊戲的計算題，激發學生的學習興趣，促使每個學生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。
三培養學生良好的計算習慣 。
1 培養認真審題的習慣。審題時要做到：一看（看清題中的數字和符號）二劃（在試題上標出先算哪一步，後算哪一步）三想（什麼時候用口算，什麼時候用筆算，是否可以用簡算）四算（認真動筆計算）。
2 培養認真演算的習慣。訓練學生作題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要書寫工整，格式規範。
就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。3培養及時檢驗的習慣。檢查時要耐心細緻，逐一檢查。
一查數字符號，二查演算過程。概括為「一步一回頭」的計算習慣，在計算時做一步回頭檢查一步。檢查數字、符號抄寫是不是正確，得數是否準確等，並要求學生根據各種相應的計算法則耐心細緻地計算，克服粗心大意的毛病。
4 培養巧妙估算的習慣。一是系統計算前進行估算，可估計出得數的範圍；二是系統計算後進行估算，可判斷出得數是否正確合理。
培養學生的計算能力，就要做到經常化，有計畫、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎、只有持之以恆，才能收到良好的效果。
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