如何培養和提高小學生的計算能力

作者：楊英英

**：《速讀·中旬》2023年第04期

計算是學生學習很多數學知識的重要基礎，也是學生今後生活、學習所必須掌握的生活技能之一。因此，計算能力的培養應引起教師的高度重視，它不僅與數學基礎知識密切相連，而且與訓練學生的思維、培養學生的非智力因素等也是相互影響的。

一、注重習慣培養，從基礎抓起

良好的學習習慣是防止計算錯誤、提高教學質量的重要途徑，而計算正確的基礎又源於口算。良好的口算習慣是提高口算正確率的保證。培養學生養成認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是數學教學的一般要求。

大量事實證明，缺乏認真的學習態度和良好的學習習慣，是造成學生計算錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的計算能力，養成良好的口算習慣是十分重要的。所以，從小學生一入學起，就要把好學生的口算關。

根據兒童心理學，學生學習知識時是螺旋式上公升的，因此理解和掌握計算是不夠的，教師還需要有計畫、有目的地指導學生進行計算訓練。學生掌握了口算的方法，能正確地進行口算。這時加強速度訓練，提高計算能力就很重要。

筆者結合教學內容，進行如下鞏固訓練。

1.視算聽算結合訓練。視算和聽算是口算練習中兩種基本的形式。

視算是通過眼看題目腦算、口說得數；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數，難度較大。在口算中經常調換口算形式，將視算和聽算相互結合起來，交替使用，這樣可以提高學生口算的興趣，使他們的學習心理始終保持著渴求積極狀態。

2.形式多樣，樂此不疲。如下：

①搶答口算題，搶答練習能提高口算速度，訓練學生思維的敏捷性。教師可以提前把口算題寫在卡片上，通過快速出示卡片，讓學生搶答；也可以以小組為單位進行搶答，讓小學生從小就產生強烈的競爭意識；②筆錄口算爭獎章。這種練習可以加大練習量和練習面，教師提前設計一種精美的「小神算」獎章，備用。

練習時教師用多**出示或口述提前設計好的算式，全班學生在作業本上將口算結果快速地寫好，前幾名上台互批，全對的當場獎一枚「小神算」獎章。