【摘要】《新語文課程標準》中提到的「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是完全統一的」。我們要把教學的重點真正轉移到引導學生多讀點書，多背點范文，多寫點文章上來，為語文素質的全面發展打下堅實的基礎。
【關鍵詞】引路人聽暢所欲言品讀做短文
參加工作已有二十三載有餘，一直以來從事語文教學，通過這幾年的教學讓我切身體會到語文教學其實是乙個簡單而又複雜的過程。每個人對我國博大精深的漢字都有了最基本的了解，但深入學習語文提高能力卻是乙個細細研究的過程，尤其是對小學生而言，語文並不是寫詞語、背課文,所謂語文能力最簡單的就是表現在交往過程中聽說讀寫的能力。無論是口頭說，還是平時寫作文、演講，無非是把自己大腦中儲存的語文資訊調出來寫在紙上。
同時，在聆聽別人講話時，能否聽得懂或在朗讀課文時抓得住文章的要點等，與我們平時儲存在大腦中的語言基礎有很大的關係。語言能力基礎較好的學生，不用費吹灰之力就可以聽懂得別人講話，在朗讀時抓得住文章的要點；語言能力較差的學生就比較吃力，聽不懂或抓不住要點。所以，乙個對典故一無所知的人,是否能夠真正讀懂李白、杜甫的詩，辛棄疾、李清照的詞；乙個對成語一竅不通的人，能否充分領略到魏巍、秦牧散文的魅力，都是很難的。
那麼學生如何有效地積累語言，提高自身語文能力呢？通過多年的實際教學與成效，我認為應從以下幾方面入手。
1.引路人如何引路
我校大部分生源來自農村，從家長自身的素養來說他們不知道該怎樣培養自己的孩子，這就需要我們這些引路人發揮自己的用武之地了，不僅要知識而且還會引路。來自農村的學生獲取知識的渠道太少了，為此採取了以下措施：
(1)用圖書館的書讓同學們有書可讀。
(2)讓有條件的同學帶書到學校和大家一起享讀。
(3)在課堂中串講課外知識以滿足他們求知的渴望。
(4)平時和學生交流時要注意自己的語言，表達中盡量要用到一切可能用到的詞語或句子，久而久之，學生們會潛移默化的受到不同程度的影響。
在實踐活動中提高小學生語文能力
作者 莊曉紅 科學導報 學術 2019年第05期摘要 在新教育形勢下，如何將小學生學習語文的積極性 主動性最大限度發掘出來已經成為每一名小學語文教師不得不認真思考的問題。在此，經過多年的小學語文教學經驗積累，筆者僅從在實踐中提高小學生的語言表達能力，閱讀理解能力以及書面表達能力等方面來談談自己的認識...
如何提高小學生語文的朗讀能力
關鍵詞 小學生語文朗讀能力 朗讀是一種重要的讀書方法，也是培養學生閱讀能力的一項十分重要的訓練。朗讀有助於發展學生的思維，激發學生的感情，加深學生對課文內容的理解。那麼，如何提高小學生語文的朗讀能力呢？一 朗讀的基本要求 1 正確。正確 指的是用普通話讀，發音清楚響亮，不讀錯字 不掉字 不添字 不顛...
如何提高小學生語文閱讀能力
語文課程標準 明確指出 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題 多讀書 好讀書 讀整本書。由於學生年齡小，閱讀量少，並且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。因此，我們不能不深思 應該如何及早引導學生正確面對紛繁複雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開...