自2023年推行課程改革之後，小學數學的計算內容與要求有了較大的調整，刪去了大量繁瑣的計算內容，同時也適當降低了計算的要求。在試用了新教材的這幾個年頭，明顯的感覺到課改後學生的總體計算能力不如以前使用舊教材的學生，無論是計算的準確率還是計算的習慣上都有所下降，在新課程的理念指引下，我們如何提高學生的計算能力，提高教學質量。
一、持之以恆，規範計算要求，加強口算、聽算、估算訓練。
計算規範是正確計算的前提和保證。在計算時，要求學生做到計算規範，書寫工整，作業和試卷整潔，其中包括草稿在內。口算是筆算的基礎，只有提高計算能力，才能提高筆算的速度和計算正確率，因此，無論哪個年級都嚴格按本級的要求，對學生進行必要的口算訓練，做到天天練，逐步達到熟能生巧、對而快的程度，每人準備乙個聽算本，每天在課前用3分鐘進行聽算訓練，這樣，即訓練學生聽力，又使學生在較短的時間內集中精力學習，同時也提高學生計算能力。
現在的五（3）班一直是我跟蹤研究的物件，每學到計算內容時，我結合課題，精心設計每乙個教學環節，讓學生在理解算理的基礎上，掌握計算方法，同時加強計算準確率和速度的訓練。這期間，每天練習本上設計一些計算題，同時為了激發學生競爭意識，做計算題的興趣，每學完乙個知識點，在a4紙上出32道計算題測試，經過幾次跟蹤測試，學生學完這乙個單元後，計算方法扎扎實實掌握，計算能力進一步提高，教學效果明顯增強。
在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養成「估算——計算——審查」的習慣，有助於學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和計算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。例如，在簡算3.74×9.
8=？時，學生經常出現3.74×9.
8=3.74×（9.8+0.
2）的錯誤，在教學時引導學生先估算，3.74×9.8兩個因數分別是兩位、一位小數，則積一定是三位小數，末位4×8=32，則積的末尾一定是2，可見結果肯定是錯的，再分析原因，問題就解決了。
當然，訓練重在堅持不懈，只有這樣才能達到較好的效果。
如何提高小學生的計算能力
學生計算時出錯時的心理 一是忽視了對計算題的分析及計算後的檢查 學生認為計算題枯燥乏味，每當看到計算步驟多或者計算數字大時，就會產生厭煩的情緒，缺乏耐心和信心，因此計算就不準確。計算一部分中沒有複雜的概念性質等，學生只要理解的充分 掌握的牢固，就可以形成非常良好的計算技能。而由於口算等基本功不過關，...
如何提高小學生的計算能力
在小學數學教材中，計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。但在實際學習中學生在計算方面所反映出來的情況令人擔憂，學生的計算能力不高。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學研究的重要問題。一 從細節做起，提高正確率，養成良好的計算習慣 1.認真審題。在教學中，我們可以分...
如何提高小學生的計算能力 1
作者 李長霞 語數外學習 下旬 2013年第02期 小學生學習各種知識為今後的教育打下良好的基礎，所以小學生的教育至關重要。作為一項基本的能力，數學計算更要從小做好。數學具有較強的思維性，通過學習數學可以提高學生的邏輯思維能力，同時計算貼近生活，具有較強的現實和應用意義，所以在小學數學中計算的教學就...