小學數學如何實施快樂教學

①讓學生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣；②讓學生在生動有趣的情境中感受學習的樂趣；③讓學生在豐富多彩的活動中感受學習的樂趣；④讓學生在自主探索、合作交流中感受學習的樂趣；⑤讓學生在多**輔助教學中感受學習的樂趣；⑥讓學生在教師榜樣的情感薰陶下感受學習的樂趣。

關鍵詞：小學數學系快樂教學

一、讓學生在平等、信任、和諧的課堂氛圍中感受學習的樂趣教學是乙個涉及教師和學生在理性與情感兩方面的動態的人際交流過程。師生關係在教學活動與教學效果之間起著一種潛在的「中介」作用。調查表明：

「學生不喜歡學校的第一位因素不是課程的壓力，而是師生關係，學生需要老師的信任、公平、鼓勵和表揚。」因為任何乙個教學目標只有通過師生之間良好的人際溝通這個潛在的和諧環節才能得以實現。沒有和諧融洽的師生關係，就不能有真正意義上的教學活動。

所以，教師在教學活動中一定要扮演好自己是教學活動的組織者、指導者和參與者角色。在教學過程中，我們常常用商量的口氣與學生交談，如「誰想說說？」「請你說說……」「誰願意說說？

」等等。課後，常和同學們一起交流、**。由此建立起來的師生關係更加平等，更加融洽。

另外，教師還關懷、尊重、信任、理解和熱愛每乙個學生，和學生全心全意地交朋友，使這種新型的民主師生關係成為一種友好的合作關係，形成一種師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的良好互動關係。美國心理學家羅傑斯說：「成功的教學依賴於一種真誠的尊重和信任的事實關係，依賴於一種和諧安全的課堂氣氛。

」只有在這樣的氛圍中，學生才能煥發出求知的積極情感，才能調動其學習的積極性，提高課堂效率。

二、讓學生在生動有趣的情境中感受學習的樂趣贊可夫說：「教學法一旦觸及學生的情感、意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。」創設生動有趣的問題情境，就是給學生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學生積極思維。

課堂教學中，教師採取講故事，猜謎語，做遊戲等方式，把枯燥的數字、符號，抽象的概念、公式，變成有實用性、愉悅性的具體場景，從而引發學生的興趣和疑問，激發學生的學習興趣和求知慾望，使其全身心投入學習活動中。