論小學數學中如何實施寓教於樂教學理念

我國傳統的」黑板、粉筆加口述」教學模式已不能滿足當代學生的需求。小學教育迫切需要改革以適應新的環境需要。培養小學生的綜合素質，力求德、智、體、美、勞全方位發展。

提高教學效率，讓小學生快樂學習、輕鬆掌握知識是我們的目標。小學數學教育中,應充分考慮教學的階段性和小學生的認識規律。本文針對當代小學生特殊情況總結出一套適合小學教育的寓教於樂教學理論。

一、老師如何讓學生愛上數學

背景：中國當代是個特殊的時代，絕大多數家庭都是獨生子女，孩子都是家裡的寶，父母望子成龍、望女成鳳日益盛行，越來越注重教育。由於父母對子女期望和要求過高，而數學又過於抽象,很多孩子力不從心，開始出現厭學、逃學。

為此，我們尋找適當的方法讓孩子愛上數學。

1、尊重小學生的想法。每個人都渴望被尊重，尤其是正處於成長發育期的小學生。1+1=?

在不同人的觀念中,答案不是唯一的，思考的角度直接影響最後的結果，答案可能是2，可能是1，還可能是其他的。但是絕大多數的老師強制性的把答案定為二。小學生在數學學習中有太多的為什麼，而老師卻採取老套方式固定孩子的思維，小學生的想法得不到尊重和認可。

小孩與大人形成代溝是重要原因。我們應該尊重小孩的想法，你尊重他，他才會尊重你。

2、發揮小學生的想象空間。童年裡的孩子都充滿幻想，對周圍的事物充滿好奇和熱愛，這是小孩的本性。我們應充分發揮他們的先天優勢，引出簡單的數學模型，鼓勵他們思考創新，數學是門抽象學科，源於生活又高於生活，大膽創新是必須的。

小學生具備這種基本素質。讓他們做自己喜歡的事同時學習數學，會達到意想不到的結果。

3、互相學習,共同進步。同齡人擁有更多的共同話題，互相討論可以雙方受益。很多獨生子女乙個人會覺得數學作業困難、學習枯燥。

老師鼓勵大家互相學習可以起到發散思維的效果，很多數學題需要從不同的角度去思考，人多力量大。大家一起學習，及時發現各自的不足，並積極向別人學習，汲取別人的長處，彌補自己的短處。大家共同進步。