作者：朱小敏
**：《小學教學研究·理論版》2023年第04期
「小學主題大單元德育課程的校本開發」系昆山市新鎮中心小學、昆山市朱小敏名師工作室成員學校歷時12年完成的德育成果。核心理念是：以社會主義核心價值觀為導向，用主題單元作架構，以校本課程為載體，探索小學生良好行為習慣養成的有效路徑，使小學生良好行為習慣養成能夠真正根植心靈、浸潤課堂、天天實踐、隨處呈現、與日俱進。
一、問題的提出
小學是乙個人成長發展的起步階段，也是德育的根基階段，但是長期以來小學德育總不盡如人意。原因很多，主要表現在：
1.小學德育理念跟不上現實需要的變化
雖然課改已經走過13個年頭，當前小學德育仍然存在過於理想化和簡單政治化的傾向，目標要求過高且缺少層次要求，內容無所不包，過程重知輕行。主要採取的還是學習道德知識、榜樣典型引導、集體進行活動等方法。這些方法忽視了學生的深層思想情感、意志信念、道德品質和習慣養成，不能把思想道德知識內化為學生品質、外化為學生的行動，因此在小學生良好習慣養成上一直事倍功半。
現代社會由於比傳統社會更加開放，交往的節奏更快，對每個人的舉止文明、誠實守信、尊重他人、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、鍛鍊身體、講究衛生等，比傳統社會都有更高的要求。小學德育必須直面現實，直接指向良好行為習慣的養成，才能把小學生真正培養成為未來社會所需要的合格公民。
2.小學生行為習慣「知行脫節」現象嚴重
所有的德育，如果不重視習慣養成，就可能只是紙上談兵，如同小和尚念經，有口無心;所有的德育，如果不落實到習慣養成，不僅沒有實效，而且會導致小學生落下言行不一甚至口是心非的病根。
現在每個學校對學生的良好行為習慣培養都高度重視，提出了很多要求，在實際操作過程中也費盡心思，但收效甚微，學生身上常常出現知行脫節現象：乙個懂得保護環境的學生，在家裡、在大街上、在沒有老師看見的時候會隨地亂扔紙屑;乙個懂得尊老愛幼、熱愛勞動的學生，在家無禮頂撞長輩，不願意整理自己的房間;乙個懂得文明禮貌的學生，對同學卻滿口髒話……諸如此類的現象都說明小學德育在知而不行上已經走得太遠。
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