提高學生計算能力的有效策略
計算能力人們日常生活所具備的一項基本能力，是學習數學的基礎，在小學計算教學貫穿於數學教學的全過程。但是好多學生由於輕視計算，認為計算很簡單，計算時注意力不集中，或者對計算不感興趣等原因而導致計算錯誤百出。在教學中我總結了一些提高學生計算能力的有效策略。
一、 找出錯誤，對症下藥
學生在計算時總是會出現各種錯誤，大多數學生並不是由於不會算而出錯。在教學中，我讓學生自己蒐集計算中的錯誤，學生找出的錯誤有：看錯數字，寫錯數字，漏寫數字，看錯運算符號，字跡不工整，把0寫成了6……找出錯誤後，再與學生一起**如何避免這些錯誤的出現。
首先要端正態度，讓學生知道計算的重要性，從而重視計算。其次是要養成良好的計算習慣，在計算訓練時，要求學生一定做到一看、二想、三算、四查。
1、看：就是認真對數。題目都抄錯了，結果又怎麼能正確呢？
所以，要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數或運算符號。要做到三點：①抄好題後與原題核對；②豎式上數字與橫式上的數字核對；③橫式上的得數與豎式上的得數核對。
2、想：就是認真審題。引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應該先算什麼，後算什麼，有沒有簡便的計算方法，然後才能動筆算。
另外，計算必須先求準，再求快。
3、算：就是認真書寫、計算。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規範，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規範，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數字對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。
4、查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數字、符號會不會抄錯，小數點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每乙個得數和最後的結果都要進行檢查和演算。
二、 巧設練習，激發興趣
美國心理學家布魯納說：「學習的最佳動機乃是對所學材料本身的興趣。」濃厚的學習興趣可激起學生學習的動機。
激發學生的計算興趣才能讓學生樂於學，樂於算，才能達到正確、快速計算的目的。而單一的計算練習，常常讓學生感到枯燥無味，新課改注意了這一點，教材中練習的安排也以多種方式呈現出來，力圖增強學習的趣味性。教師也要根據學生的年齡和心理特點精心設計多樣化的練習，如做遊戲、講故事、競賽、過關、當小老師等形式，還可以聯絡生活選擇學生感興趣的事例。
在練習8的乘法口訣時，我帶來6盒糖，告訴學生每盒有8塊，全班學生每人分一塊，夠分嗎？看到糖，而且與自己有關係，學生的計算熱情高漲，先算全班有多少學生，再算一共有多少塊糖，老師相機提問，你是怎麼算的，用的哪句口訣。學生在此過程中既練習了8的口訣又充分感受到了計算與生活是密不可分的，從而對計算產生了興趣。
三、堅持不懈，穩步提高
提高計算能力是一項細緻的長期的教學工作。口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它具有方便、快速、靈活的優點。在進行口算的過程中，有比較複雜的心理活動。
經常進行口算練習，對培養學生思維的敏捷性、靈活性和深刻性都是十分有益的。口算不僅需要正確還需要速度，尤其是基本的口算要達到熟練的程度。在四則計算中要使學生先學好20以內的口算加減法、表內乘法和相應的除法，要求口算準確、熟練。
當然，口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恆訓練實現的。（1）俗話說，曲不離口，拳不離手。口算是要求天天練，每天家庭作業都要有口算，要求家長盡量批改，如有特殊情況可以交給老師批改。
（2）課前3分鐘口算。在教學中我要求每個學生準備乙個計算本，每節數學課進行口算練習，有視算或聽算，練習內容和近期學習內容緊密結合。例如，學習有餘數的除法就練習加減法和表內乘法，學習比的知識就練求比值和化簡比，學習進製乘法，就練習乘加口算。
水滴石穿，非一日之功，只有堅持不懈地努力，才能穩步提高學生的計算能力。
四、加強估算，培養數感
估算在人們的日常生活、生產勞動和科學實驗中有著較為廣泛的應用，估算能力是計算能力不可缺少的組成部分。學生的估算意識和估算能力的強弱，直接關係到計算能力的強弱，甚至影響到他的數學能力。估算也可以看作一種有根據的猜測，而猜測往往是我們探索乙個問題的開始。
估算並不是在教材中要求我們估算時才用到，即使在需要精確結果的計算中，估算也會起一定的監控檢驗作用。用計算來解決乙個問題，首先需要我們根據題目的特點作出判斷，再根據需要將估算、口算、筆算有機組合，當然，為了確認結果的正確性，最後的驗算是必須的。由此可見，估算、口算、筆算、驗算應該是乙個整體，在教學中，我們更應該讓學生通過不斷的計算實踐體驗到各種計算形式的密不可分，並逐漸融入自己的計算習慣中。
其實很多錯誤都是可以通過估算發現的。
總之，計算能力的培養不是一朝一夕的事，教師要在平時的教學中一點一滴地培養與提高。
如何提高學生的計算能力
虞城縣劉店鄉小侯解樓小學 張瑞芝 每次考完試，評講完試卷，總會聽到學生抱怨，又是計算錯誤。要不然我就可以考多少多少分了，如果老師跟家長溝通孩子的做題情況，家長也總是說，孩子不是不會，就是太馬虎了，都是計算錯了。可見，計算成了很多學生學習進步的攔路虎。因此，計算能力的提高迫在眉睫。那麼如何提高學生的計...
找準原因提高學生的計算能力
摘要 1.教學概念模糊不清的原因 概念是思維的基本形式，形成概念是掌握數學基本知識和基本技能所必要條件。如果概念明確，才可以做出合乎邏輯的推理。學生對數學概念不清是造成計算錯誤的乙個主要原因。2.認識不足，學習目的不明確 第乙個原因不是學生學不會計算，而是學生認識不足，學習目的不明確，對解題沒有濃厚...
怎樣提高學生的計算能力的體會
計算是小學數學的基礎知識，貫穿於小學數學教學的全過程，學生的計算能力強弱，直接關係到他學習數學的興趣 效果和成績。在計算過程中經常由於各個方面的原因，往往出現這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸於孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質上很大程度是孩子有關計算方面綜合能力的欠缺。因...