學生預習水平的高低，跟教師的指導有著密切的關係。在進行參與式教學的過程中，教師如果不注意培養學生的自學能力，對學生預習的重要性缺乏認識，都會影響學生預習能力的提高。因此，九年義務教育小學語文教材將」導讀」和」預習」編入課例，使」預習」成為小學語文教材的乙個重要組成部分。
這對於學生養成良好的學習習慣。提高預習水平是大有好處的。在實際教學活動中，通過」預習」這一環節，對學生進行學習方法的指導，重視預習過程中學生間的個體差異。
強化訓練，從而提高閱讀教學的效率，達到事半功倍作用，那麼如何進行預習指導呢？我認為可以從以下幾個方面入手：、
一、摘抄知識要點，激發學生的閱讀興趣
「預習」中所涉及到的知識的比較廣泛，包括文章的作者，時代背景，文體知識，詩詞常識，以及課文中重要的人物、事情、景色等，這些內容都融知識性、趣味性於一體，可以激發學生的閱讀興趣。為此，我們可以讓學生準備乙個課外知識摘抄本，把有關的內容分類後摘抄不來。這樣既可以開闊學生的視野，豐富學生知識積累，提高學生閱讀的興趣，還可以拓寬學生的知識面，並在這種自覺探求知識的興趣引導下，逐步理解課文內容，完成預習任務。
二、教師指導預習過程，培養學生的預習能力
我們在講解新課之前，可以指導單元導讀和預習提示，結合教材，教給學生預習的方法，有效地指導預習過程，使學生養成認真閱讀的良好習慣。那麼如何進行具體地預習指導呢？我認為可以採用以下方法：
1、閱讀」導讀」。在進行每單元的教學前，首先要讓學生認真閱讀」導讀」部分，使學生對教材有乙個總體的印象。明確單元訓練的重點，在指導學生學習課文內容時，還要讓其反覆閱讀」導讀」以便加深理解。
2、讀·思·圈·畫。指導學生在認真閱讀」預習」文字的基礎上，在課文的每個自然段前標上序號，並注意用不同的符號在文中加上不同的標記。比如：
文中的生字生詞可以用」——」標出；容易寫錯的字用」○」標出；需要著重的詞語可用」 「標出；並認真思索，結合上下文或借助字典、詞典理解詞意；遇到描寫優美的語句、或使人深受感動的語句，用畫出，並反覆朗讀咀嚼品味；遇到不懂的地主打上」——」等到課堂上師生共同解決。諸如此類，方法多種多樣，在老師的指導下，通過預習，學生手、口、腦並用，提高學生的預習能力。
3、給課文加批註。不少課文的預習提示中，有這樣的要求：」把你認為最使你感動的地方劃下來，如有感想，請寫下來。
」根據這種要求，可以指導學生在讀的過程中，畫出課文中最令人感動的語句，融入自己的理解，初步會用最簡潔的語言、文字給課文加批註。這種方法既便於以後複習，便於養成良好的閱讀習慣，又能培養學生的思維能力。一箭雙鵰，何樂而不為呢？
此外，在課文中遇到」中心句」「總結句」和」修辭句」時也可以加上恰當的批註，也可談談自己的理解與體會。
三、劃分層次閱讀、培養自讀能力
葉聖陶先生曾經說：」語文課以讀為目的，老師引導學生俾善於讀，則其功至偉」。可見，閱讀是一種很重要的學習方法，在學生預習的過程中，要引導學生掌握閱讀技巧，逐步提高閱讀要求，培養其自讀能力，進而提高學習效率和學習質量。
1、讀通課文。大部分課文在預習提示中有這種提法：認真讀課文，想想課文主要講了什麼？
學生初讀課文時，要指導他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而後整體感知才能初步理解課文內容。
2、帶問題讀書。」學始於思，而源於疑」，指導學生帶著問題讀書，能啟迪思維，幫助學生理解課文內容。例如：
《賣火柴的小女孩》一文，在預習中有這樣的問題：」小女孩幾次擦燃火柴？每次都看到了什麼？
最後這個賣火柴的小女孩怎麼樣了？」帶著這些問題，學生便讀便想，問題解決了，課文內容理解了。
3、精彩處多讀。文章中寫得較精彩的語句和片段，可以讓學生反覆朗讀，反覆品味，細嚼慢嚥。比如老舍先生的《草原》一文中，第一段講作者初次見到的草原景色，文筆優美，意境開闊。
這篇課文的」預習」中提出：」預習課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景色？」預習時，可讓學生反覆朗讀第一段，想象草原的美景圖，達到背誦的程度。
4、評價預習。課堂上對於在預習過程中閱讀表現積極的學生，教師要不吝使用一些讚美之詞，及時地給予表揚和鼓勵，使學生體驗到一種成就感。調動其閱讀的積極性，使學生對課文理解的更加深刻。
因此，預習對於提高參與式課堂教學效果，使學生盡快進入角色有很大幫助。
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如何提高學生的預習能力 教研活動方案 一 時間 2014年11月19日下午第三節課。二 地點 集體備課室 三 活動目的 在理論上提高教師的教學水平，在實踐中找到切實可行的方法，提高教師發現問題的敏銳意識。通過學習活動，促使教師們對如何提高小學生的預習能力有了新的認識。這對培養學生的預習習慣，提高預習...
狠抓預習提高學生的自學能力
要提高學生的自學能力，就必須狠抓 預習 這一環節。預習是學生自己摸索 自己動腦 自己理解的過程，也就是自學的過程。經過預習，學生的自學能力得到了鍛鍊，而提高學生的自學能力正是語文教學的重要任務之一。1.預習的重要性。1.1自我探索，打好注意定向的基礎。學生通過預習，初步進行了探索，什麼地方已學懂，什...
通過預習提高學生的自學能力
作者 修國權 黑河教育 2013年第01期 預習是提高學生自學能力的乙個重要環節。正如葉聖陶先生所說 學生通過預習，自己閱讀課文，動了腦筋，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創成功的快感 或者見到自己的理解與討論結果不相合，就作比量短長的思索 並且預習的時候決不會沒有...