要提高學生的自學能力，就必須狠抓「預習」這一環節。預習是學生自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，也就是自學的過程。經過預習，學生的自學能力得到了鍛鍊，而提高學生的自學能力正是語文教學的重要任務之一。
1.預習的重要性。
1.1自我探索，打好注意定向的基礎。
學生通過預習，初步進行了探索，什麼地方已學懂，什麼地方還不會，心中有數。促使學生把注意力集中在難以理解的知識上，而達到了聽課的目的。這樣，在學習中對不懂的地方，學生會聽得更專心。
這從心理學的角度講，為學生上課創造了有利的心理狀態，打好了注意定向的基礎；用教育學的理論說，帶著問題上課，求知慾更強，變被動為主動，可以大大減少教師的無效勞動。
1.2及早掌握學習資訊，教學有的放矢。
在學生進行預習時，教師巡視了解；預習結束後，教師進行檢查。這期間，教師及時了解學生對教材的掌握情況。教師還可以從學生提出的疑難問題中了解學生的知識基礎。
因此，教師就可以抓住重點、難點，有的放矢地進行教學，避免了平均使力及主觀主義的傾向。教師針對難點教學，效果就會更好。
1.3人人獲得練習機會，提高學習素質。
不安排學生預習，直接進行講讀分析，課堂上往往只有幾個優等生得到練習的機會，大多數學生只是「陪客」。一些後進生還未思考成熟，優等生早已舉手發言，告知全班同學正確的答案；一些懶惰的學生根本沒有動腦。吃現成包子的人永遠學不會做包子，不經過自學實踐，永遠也無法提高自學能力。
自學能力低，如何提高學習素質呢？進行了預習，學生根據單元學習目標，自學提綱，自己動腦動手練習。這樣每個學生都有訓練的機會，學習素質得到了相應提高。
2.重視預習指導，循序漸進。
為了幫助學生學會預習，教師首先要重視學生的預習，必須做到對預習指導到位，而且要循序漸進。
首先，在第一學段，可以安排學生在課內進行預習。此時必須有具體的指導，向學生傳授預習的方法，細緻地安排預習步驟。對學生較好的表現及時肯定，加以鼓勵；發現學生在預習中暴露的問題，及時糾正，認真小結。
通過預習提高學生的自學能力
作者 修國權 黑河教育 2013年第01期 預習是提高學生自學能力的乙個重要環節。正如葉聖陶先生所說 學生通過預習，自己閱讀課文，動了腦筋，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創成功的快感 或者見到自己的理解與討論結果不相合，就作比量短長的思索 並且預習的時候決不會沒有...
「培養預習習慣 提高自學能力」總結
上橋小學王芳 我校自 培養學生良好的預習習慣 課題研究以來，我嘗試以 課前預習 課上展示訓練 課後反饋 的模式教學。但是，一段時間後，因為學生的自主性很差，回家不能自己預習，還得占用課堂時間預習 在課堂上讓學生展示時，就更無法談起。這樣既耽誤了正課的時間，使正課完不成任務，又導致了上課效果，把課堂還...
如何提高學生的語文閱讀自學能力
作者 楊玉芳 神州 2012年第06期 摘要 語文教學中必須重視培養學生閱讀理解的自學能力,改進教學方法,注重知識與技能並舉。可採取重點閱讀 詞語更換 語句變換 角色替換 情景再現 演講辯駁等方法,讓學生有端正的態度,明確的目標,良好的習慣,培養學生良好的智力品質和非智力素養。關鍵詞 中學生 閱讀理...