上橋小學王芳
我校自「培養學生良好的預習習慣」課題研究以來，我嘗試以「課前預習、課上展示訓練、課後反饋」的模式教學。但是，一段時間後，因為學生的自主性很差，回家不能自己預習，還得占用課堂時間預習；在課堂上讓學生展示時，就更無法談起。這樣既耽誤了正課的時間，使正課完不成任務，又導致了上課效果，「把課堂還給學生」這句話說起來容易做起來難。
為了把「導—展—練—評」的教學模式運用好，我認為必須抓好「課前預習」這一重要環節。只***了充分的課前預習，才能有效地開展「導—展—練—評」活動。於是，我在課題實施過程中，先把重點放在了學生課前預習和課堂中培養學生良好學習習慣上。
三年來，我摸索出了一些培養學生預習習慣方法措施。
1、布置預習由易到難。在策略上要注意預習內容難易適度，採用先扶後放，循序漸進的培養措施，逐步提高學生預習的能力，引發學生預習的興趣。每次預習除了一些常規要求之外，根據教材中內容的特點，制訂明確的、難易度適中的、具有學法指導性的、可操作性強的預習提綱，在課前提前呈現給學生，並對預習提綱作必要的解釋，讓學生明確預習的操作方法和步驟，使學生有章可循，有的放矢，避免預習的盲目性。
剛開始預習訓練時，適當降低要求，目標不要定得太高。對不同層次的學生要有彈性要求，才能使中下層學生不至於遇難而退。
2、發現進步，及時表揚鼓勵。教師要善於發現學生的進步，及時表揚和鼓勵，讓學生感受預習成功的喜悅，誘發學生的預習興趣。我在課堂教學中，檢查預習情況時，發現學生點滴的進步，特別是後進生的進步時，及時予以表揚和鼓勵，肯定他們的成績，使他們感受到進步的喜悅，樹立自信心。
如五年級的李清明由於基礎較差，平時老是記不住生字詞，於是我鼓勵她在家預習多使用查字典的方法，她根據我的要求，在課前對生字詞用字典進行查查、讀讀、記記，初步記下了生字的音、形、義，在課堂上，她學得輕鬆了，字也記住了。這時，我及時給予表揚，並提議全班同學給予掌聲鼓勵，使她發現了自己的進步，體會到預習的好處，並勉勵她繼續發揚。這樣，她對預習產生了興趣，成績也逐步提高了。
3、寓競爭意識於預習活動中。把競爭意識引入到預習活動中，激發學生的預習興趣。小學生有爭強好勝的心理，我充分利用他們的這一心理特點，在預習中適當的採用競賽的形式，激發他們的預習興趣。
如，在課堂上，限定一定的時間，開展預習生字詞比賽，看誰能用最快的速度掌握最多的字詞，優勝者可獲「智多星」稱號。這樣，培養了學生預習的興趣，預習習慣隨之逐步養成。
4、預習習慣和自學技能的形成，需要教師長期的培養和督導。
開始訓練學生預習時，我要求每位學生準備預習本，把自己預習的內容寫在本子上，還可以注在書上。每堂課中安排一定的時間，讓學生在老師的指導下進行預習，嚴格督促學生按照預習要求和步驟進行預習，發現錯誤及時糾正。對有困難的學生更手把手地教，幫助他們盡快掌握預習的方法。
在學生基本掌握預習方法後，逐步把預習活動放到課外進行。對預習作業的布置不再是簡單的課堂問題的再現，而更應注重培養學生預習習慣，我更加嚴格進行預習作業的檢查，使預習活動切實落實，養成習慣。
5、留給學生更多的預習時間和空間。把自習課留給學生，讓小助手組織預習，使他們有更多的預習時間和空間。
6、注重課堂學法指導。在課堂教學中，我加強了學法的指導。如在上課時概括主要內容、歸納中心思想、品詞品句的方法指導，使學生把課堂上學到的學習方法運用到課外預習中去，逐步形成自學技能。
7、開展預習經驗交流會。我利用一些活動課，組織學生開展了學習經驗交流活動，讓學生說說自己的學習方法，聽聽別人的學習經驗，達到了互相促進，共同進步目的，形成了自學的風氣。
8、預習習慣要從一年級開始培養。
１．學生主動預習的自覺性加強。
2．學生學習的方法更靈活、更科學了。
3．提高了學生的學習效果。
總之，在學校有計畫，有步驟，堅持不懈的指導和督促下，我注意方法的指導，久而久之，學生良好預習習慣便養成了，自學能力也隨之得到了發展。實踐證明，通過有效的引導學生預習，能提高課堂教學的效率，普遍提高了學生的綜合學習能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學了。
培養學生預習習慣和提高學習能力
課題研究總結 羊圈學校李慧春 這個學期根據學生在學習中自主學習能力欠缺的現實，結合自己在自主課堂實施中的體會，這一學期我著重在教學中培養學生的預習習慣和預習方法的指導。乙個學期來，做了一定的工作取得一定的成績，同時也存在一定的不足。一 實施情況 一 為了使學生掌握預習的方法，我首先抽出時間上了預習指...
狠抓預習提高學生的自學能力
要提高學生的自學能力，就必須狠抓 預習 這一環節。預習是學生自己摸索 自己動腦 自己理解的過程，也就是自學的過程。經過預習，學生的自學能力得到了鍛鍊，而提高學生的自學能力正是語文教學的重要任務之一。1.預習的重要性。1.1自我探索，打好注意定向的基礎。學生通過預習，初步進行了探索，什麼地方已學懂，什...
通過預習提高學生的自學能力
作者 修國權 黑河教育 2013年第01期 預習是提高學生自學能力的乙個重要環節。正如葉聖陶先生所說 學生通過預習，自己閱讀課文，動了腦筋，得到理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結果正相吻合，便有獨創成功的快感 或者見到自己的理解與討論結果不相合，就作比量短長的思索 並且預習的時候決不會沒有...