新課程理念突出強調改變學生的學習方式，重點培養學生自主學習能力。以改變學生學習方式為切入點，把教學的立足點，由教師「教」轉向學生「學」，把備「教案」變為備「學案」，為學生課堂自主學習提供了文字和方案，實現了教學一體化，教與學協調同步，改變了教師的教學方式與學生的學習方式，切實減輕了學生學習負擔，調動了學生學習的積極性和主動性。
用學案教學改變了教師的教學方式。學案的編制已經為課堂教學的操作設計了明確的方法流程，教師上課是按學案設計的幾個環節規範而有序地進行。基本是以「自學—討論—點撥——檢測」的四段式教學模式組織學生自主學習的。
1、自學：學案設計有自學指導和自學檢測，學生可以按學案要求閱讀教材。學生的預習自學一定會產生困惑和疑難，在百思不得其解時就會產生討論交流的慾望。
而在自學檢測中，學生出現思維障礙時，也有了討論解疑的需求，於是進入第二個環節。
2、討論：優化組合的合作學習小組，是乙個強有力的學習團隊。組長一定是優秀的學生，有能力解疑解難，幫扶差生，所以在小組活動中，學生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。
學習小組無法解決的問題，將由老師輔導點撥引深，進入第三環節。
3、點撥：教師對學生的輔導點撥，體現在兩個方面：一方面是學生在自學討論時，教師在課間巡視中，深入學生，對個別學生或小組給予隨機的指點幫助。
另一方面就學生的共性問題和知識的應用拓展，作指導性點撥引深。這樣，教師的輔導幫助就有很強的針對性和啟發性，幫到學生的需要的地方。課堂上教師的輔導講解不超過十分鐘。
4、檢測：一節課學生在不斷地質疑認知，不斷的進行練題實踐，一節課學生自學、自練的效果如何。教師要組織題例加以檢測，一方面可以摸清學生學習的實底。
另一方面可以暴露出學生學習存在的問題，對下節課進行針對性解決，做到了心中有數。
反觀學案式教學，改變了教師的教學方式。突出的是學生的學和練，體現的是教師的導和幫，學生的學是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學生的「學」與老師「幫」協調互補，相得益彰，學習過程規範有序而有實效。
學案教學改變了學生的學習方式。用學案教學，學生是在老師的組織下，依據學案的設計編排，環環緊扣步步深入地進行自主的學習。學習的過程是：
先由學生依學案要求自學。當學生個體自學出現困惑，由合作小組「兵教兵」討論解決，學生難以解決的問題，由教師隨機輔導，點撥引深。在練題實踐中，學生是練一題知一類，練題得法，得法再練。
課尾檢測學生的學習效果。學生是以自已學習為主，合作討論為輔；以練題得法為主，以教師講解為輔。學生不再是被動聽課，而是自我探索，自我實踐。
學生的學習方式發生了根本性的變化。
學案教學是一種全新的教學方式。對教師隊伍素質提出了更高的要求，學案的編寫和操作要逐步趨於科學合理，需要腳踏實地探索研究。根據我們的實踐，學案教學要注意以下幾點：
1、學案的編寫設計要與學生的自學**的過程統一同步。
2、學案的題例設計必須少而精。否則課堂操作將很急促，降低實效性。
3、課堂上要把自做與討論嚴格分開。先逼學生自做，產生困惑而後討論。否則還沒有自做就想依賴別人，降低學習效果。
4、學案必須收回來教師查閱。學案學習是個過程，教師查閱可以反饋出學生的學習情況，作針對性指導。不查難以落實效果。
5、學案必須留存，裝訂成冊，方便於學生的複習。
學案教學暴露出的問題，主要是兩方面：
一是對教師提出更高要求。教學前的學案的準備必須充分。教師必須自做一次，掌握時間，總結解題的思路辦法，以教師的親身體驗指導學生學習。
二是學案教學偏於實在。教師要把情趣融入課堂教學中，引導學生提出問題，引發爭論，使學習過程變得生動活潑。三是學案教學並不是完全拋棄其他教學手段，而是避短揚長，比如：
電教手段，我們老師自從改學案後就極少使用，這不是說學案教學就是用黑板展示，別無他法，我認為杜朗口之所以沒有用電教手段是他們沒有，不是不想用，幾年後，他們經濟條件好了，他們也會用。我們不要脫離實際生硬照搬，所有方法都是為課堂教學服務的，絕對不能一刀切。
學案教學的理論設計，符合新課程改革的理念。教學的實踐運用，也充分證明了學案教學的科學性和實用性。但我們的學案教學還不夠完善，有待我們繼續深入地研究改進，使學案教學煥發出更大的活力。
學案教學反思
在以後的教學工作中，要努力避免出現類似的問題，努力把問題壓縮到最小，即使加以解決。需要我們的不斷鑽研，不斷的提高，挖掘出學案教學的巨大潛力，從而提高教學效果。1 我覺得學案教學最大的收穫就是收穫了學生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，...
學案教學反思
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學案教學反思評價
學案教學 模式已經實施一段時間了，學案教學 把老師的教案與學生學案連為一體，以達到促進師生良性互動，加強我們自主學習能力，使我們的學習活動達到事半功倍的效果。我認為學案教學有以下幾點優勢 首先，學案教學有利於調動學生學習積極性，提高我們自主學習的能力。孔子說 知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。...