王美花在教學用字母表示數的課堂中，可採用如下的教學環節：
出示：小明的星期天。
小明從家出發，帶了20元錢，走了180公尺經過學校，又向前走了c公尺，到了新世紀商場，買了x枝鋼筆，每枝鉛筆0。5元，又買了做手工用的彩帶m公尺，每公尺0.15元，回校做手工時把它剪成了b段。
教師：根據其中的關係，你能想到乙個含有字母的式子嗎?它表示什麼？你能把你寫的算式寫在黑板上我們一起交流嗎？
學生討論一段時間後，結果出現了很多算式，如：
180+c0.15×m 0.15×m—b 20—（0.15×m+0.5×x）
學生積極說出自己的算式，並講出自己的問題，課堂十分活躍。
點評與反思：
教師通過故事引入，激發了學生學習的興趣。學生列出的式子既有用字母表示和差關係，又有乘除關係，很好地鞏固了本堂課的知識點。同時從這個練習中，學生進行了從實際中提出數學問題的訓練，為後面列方程解決實際問題打下了基礎。
用字母表示數這一內容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數學的乙個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。其整個教學過程實質上是從個別到一般的抽象化過程。為體現課改精神，以建構主義為理論依據構建資訊環境下「主體參與」的教學模式，立足於學生的知識基礎和認知水平，採用多樣性的教學方式，讓學生琢步理解用字母表示數的意義，並使學生在獲取知識的同時，抽象思維能力得到提高，真正成為學習的主人。
教學案例反思
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教學案例和反思
讓學生的情感之花自由綻放 草船借箭 教學案例 卡子鎮藥樹小學張吉富 我的語文課，咋看起來無序，雜亂無章，因為我上語文課喜歡打破常規，常常讓學生翻開語文書自讀自悟，或圈點字詞，或畫畫重點句，或標記疑問等等，放飛學生的心靈，放飛學生的思維，以牧羊式讓學生自己走進課文，自己去感悟課文中景色的美麗 人物的高...
寫作教學案例反思
因為，我對成功的寫作課 抑或是實惠的作文教學方法 措施 經驗都懷揣一顆急切學習的心。今天有幸來聽梅老師的講座，對其 三貓法 的寫作指導課感覺頗有交流之處。至今回味起來依然有點想說的話，實屬學習兼反思。有些很不懂事地寫在這裡，供梅老師及大家批評指正。梅老師的講座開始了 1.讀課文，析內涵 請同學們閱讀...