答：資訊科技與課程整合是以培養學生能力為基本目標的。應注重學習過程的設計。
我們所關心的不只是什麼時候使用計算機，更關心的是用它幹什麼，實現知識的**和問題的解決。如果能達到這樣的目標我覺得這就是一堂令人拍案叫絕的整合課。我聽過一位教師上《大洲和大洋》這一課時，這位老師不但精心設計了課件，而且還提前讓學生去收集有關大洲大洋的資料，並且在製作課件時加以利用，這樣，學生就有了很多的參與學習的機會，同時還鍛鍊自己動手的能力。
果然，在上課時，學生積極性很高，因為在老師展示的多**課件中就有自己收集的資料，因此學生上課的興趣和注意力明顯增強。同時，這位老師在讓學生蒐集資料時，是讓學生以小組的形式進行的，這樣不同層次的學生在收集資料時都能有所得。除此之外，我覺得有的老師很善於將多**教學和傳統教學相結合，而不是一味的依賴技術手段，真正能夠發揮教師主導作用和學生學習主體作用。
這些做法都給我留下了很深的影響。
所以從我的角度來看，必須從以教師的「教」為中心的傳統的教學模式中擺脫出來，變為以學生「學」為中心的高效教學模式。讓學生變被動為主動，實現課堂是學生的主人，課堂因學生的活動而精彩。在課堂上注意教學策略方法的使用。
資訊科技與課程整合，我覺得不僅是把資訊科技作為輔助教學的工具，在利用多**時首先應該要考慮能否利用資訊科技學生，使學生的知識、能力得到提高，也使學生學以致用、做中有學，同時培養學生發現、提出、分析、解決問題的能力，從而營造一種有效的資訊化的教學氛圍。
2、大家一定見過你所不認同的資訊科技與課程整合的情況，請談談當時的情景，以及你的看法。
答：我看到很多老師使用多**課件上課，有的教師是為了使用多**而使用多**，對於學生來說，沒有任何意義，更多的是分散了學生的注意力。也有的教師在利用多**教學過程中讓課堂變了味兒，如把語文課上成了思品課等等。
儘管有這樣那樣的缺點，但這畢竟是進步！
3、老師們自身的認識和經驗，最有說服力和感染力。請一定從自己親歷的事情談起。比如，你在整合過程中遇到過哪些挑戰？你的應對策略和做法是什麼？
答：我在整合過程中也遇到了很多的問題，可能這些問題也是很多老師經常遇到的。比如說，如何有效按設計落實，裝置情況、學生操作情況，這些都有不可預見性，如充分準備好了課，到上課時突然沒電了怎辦？
繼續上的話把原設計全盤推翻了；又如上到中途，裝置出了故障又怎辦？如果個別學生機器或操作遇到難題怎辦？如果幫他解決，上課時間就過去了，教學任務就無法完成。
不解決，可能這個學生一節課都會學不到東西。
我的應對只能是不斷提高自身業務素養，加強對教學技術的掌握，提高自己應對解決各種現代技術教學中出現的問題的能力。同時還要要在工作中善於去分析總結，尤其是對學習者的分析上下大工夫，在課堂上應激發學生思考激發學生活動為主，要重視各學科的教學資源的整合和開發，要注意結合各門學科的特點，建構易於實現學科課程整合的新型教學模式。
模組7 應用教育技術理論,反思所學案例
3 老師們自身的認識和經驗，最有說服力和感染力。請一定從自己親歷的事情談起。比如,你在整合過程中遇到過哪些挑戰？你的應對策略和做法是什麼？答 我在實際運用中，遇到的最大挑戰就是自己對資訊科技的掌握還需要進一步學習和運用，知識欠缺很慚愧，同時自己對資訊科技與課程整合的認識不夠全面。以為知識輔助教學。通...
模組七反思所學案例
答 我市優質課比賽中，我校張老師不僅利用一些精美 進行教學，還大膽利用一些電視節目形式，如挑戰智力王中，看過物品後，蓋住，猜東西遊戲。她對多 的靈活 熟練運用，大大調動學生的學習積極性和老師的聽課注意力。使得教學目標的順利完成，課堂容量相當大，學生收穫也很大。我認為進行多 教學，教師必須利用好學科的...
教育技術培訓模組八反思
作者 謝婧 今天我又系統學習了模組八，這是對整個培訓一次總結，帶著模組中的幾個問題，我從以下方面進行了總結 一 你有更好的方法展示自己的培訓作品和收穫嗎？我覺得應該把自己學習到的培訓作品製成思維導圖，或者是建成 放在部落格上傳閱。或者是放在學校教師培訓的平台之中。利用學校的教研活動進行展示和培訓也是...