課題研究階段性總結
我確立「培養山區學生自學能力培養」課題研究後,從自己的課堂教學實際入手逐步運用在了自己的教學中,經過一學期的教學實踐,現小結如下：
本次期末考試教學成績有了明顯的提高。初步養成了數學學習的自學習慣。「培養學生自學能力和習慣」的模式被學生逐漸接受了。我在具體的教學中是從以下方面入手的:
一、具體的預習方法指導
教師提出具體的預習方法指導,為學生的課前自學制定具體的目標,教給具體實現目標的方法,同時給學生留給自主**的學習空間,讓學生用自己喜歡的方式進行學習,強調學生要根據自己需要進行體現自己特點的自學。這樣既調動了學生自學的興趣,又給了學生方法上的指導。既學到了新的知識,又探索出了適合自己的學習方法。
所以,預習方法和預習目標的提出是「培養學生自學能力和習慣」教學模式實施的前提。經過一學期的教學實踐,學生基本養成了課前預習的學習習慣,並對課前自主學習產生了較濃厚的興趣。
二、多種形式的自學成果展示,是培養學生自主學習信心的搖籃
學生通過自主學習,有了一定的學習成果。必須通過課堂展示出來,讓學生充分體驗到自主學習的成功感,才能形成一種持續的自學興趣,進而形成自學的習慣。所以教師必須搭建多種形式的學生展示平台。
比如 「課前預習」、「練習展示」、「課前練習」、「我的收穫」、「我在預習課文中遇到的問題」等多種形式讓學生充分展示,採用師評、互評、自評、小組互評等多種形式及時肯定自學的成果,及時糾正預習中的錯誤,為自學導航。在教學實踐中取得了良好的效果,上課舉手發言的學生越來越多。出現了爭著學習、比賽學習的良好學習氛圍.
三、教師的教以學生的學為方向標
教師根據學生自學**現的問題,有導向性的進行教學,既順應了學生的學習興趣,又有效的完成了學習任務。真正達到了寓教於樂的教育的根本目的。教師採取課堂上多種形式的自學方式,將課前的自學和課內的自學結合起來。
根據展示的預習成果,制定課堂上自學的方向和方法。採用獨自學習、同桌合作學習、小組合作學習等多種形式進行課堂內的自學。從而不斷完善學生自學的方法,提高自學成果的有效性。
四、注重自學方法的總結提煉
對學生已有的自學方法要注重總結和提煉，可以結合課堂教學進行，針對某一知識點讓學生說出自己學習的方法，通過大家交流彙總，提煉方法，達成共識，從而使方法優化，內化為一種有效的自學能力。還可以結合練習，針對某一題型，總結出方法，幫助學生有針對性的解決難題，進而提高學生的自學能力。
總之,「培養學生自學能力和習慣」模式的運用取得了較好的效果,培養了學生的自學習慣,把課堂教給了學生。教師的角色發生了根本變化,學生真正成了學習的主人。學生的學習成績有了較大的提高。
如何培養學生自學能力
作者 王家福 讀與寫 上旬刊 2013年第03期 摘要 課前預習既是教學的基本環節之一，更是培養自主學能力的方法之一。有效地自習，需要科學的方法才能實現。因此，應指導學生掌握正確 符合自己實際的方法。本文對此進行了論述。關鍵詞 語文教學 預習 能力 培養 方法 中圖分類號 g961 文獻標識碼 b ...
培養學生的自學能力
形式的需要，作為乙個現代的教師需要具備多方面的技術技能才能比較好的完成教學任務，在美術課程中，除了繪畫以外，還有泥塑 陶藝 工藝設計等課程，因此教師需要利用大量的時間進行備課和準備材料，並且利用課餘時間加強美術基本功的訓練。除此以外，由於美術學科與其他學科的聯絡越來越密切，因此作為美術教師就必須了解...
培養學生數學的自學能力
在教學領域中,如何在傳授知識的過程中發展學生的智力,培養學生能力是我們廣大教師經常議論的話題。這裡所說的能力很多,但是自學能力的培養尤為重要。什麼是自學能力呢?自學能力就是學習者運用已有的知識 能力有效地吸取新知識的能力。自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言,教師只是引路人,學生是學習的真正主體...