我在幾年來的歷史課堂教學改革探索中,也經歷了多次的曲折和反覆。從中總結出一些經驗教訓,認識到要讓學生在教學中能真正發揮主體作用,必須從以下幾個方面對學生自主學習能力進行全面系統的培養:
1.探索學習掌握課本知識的方法。通過自主學習掌握課本知識的能力,是學生學習能力的首要表現,也是其它學習能力的基礎保障。
學習和掌握知識的方法和技巧的不同,決定學生學習效率的高低,這方面能力的開發訓練主要通過以下途徑:
1.1 探索識記具體知識點、概念的便捷途徑。知識獲取的迅捷性、記憶的永續性和再認再現的準確性,是學習效率的首要體現。
每乙個知識點、概念都有其不同的記憶方法,發現並掌握其規律,合理加工處理知識資訊,**便捷的記憶技巧,有利於提高學習和掌握知識的效率。一方面,教師可以提供一些相關技巧,供學生借鑑;另一方面,更多的是需要學生能舉一反三,化抽象記憶為形象記憶,針對不同的識記物件,探索最佳的識記技巧,並相互交流和促進。
1.2 探索概要掌握某一部分知識內容的基本要領。重大歷史事件往往包括背景、經過、影響幾大段的複雜內容,學生靠死記硬背效率低下。
這就需要化複雜為簡單,通過資訊的加工重組,提取記憶要素。可以借鑑語文科的學習方法,如找出每一句的重點詞(動詞或名詞),簡化句子,概括段落大意、中心思想等;同時,可結合數學的「集合」概念,對各條資訊按一定的程式進行分析重組,形成明確的知識框架,便於系統掌握。
1.3 探索系統地掌握歷史學科知識的方法。歷史的每一部分內容並不是彼此孤立的,而是相互聯絡,共同構成完整的歷史學科知識體系。
學生在學習中,要把零散的知識納入知識體系,進行系統的掌握。一是掌握專題線索,如政治、經濟、文化各大專題,在大專題下又可分為若干個小專題,如政治專題下的政局、制度、政體、政策、階級、民族、對外關係等;經濟專題下的生產力、生產關係、農業、手工業、商業等;文化專題下的自然科學及社會科學各方面等。二是掌握歷史階段特徵,要從政治、經濟、文化涉及的諸方面進行抽象的概括和掌握。
學生可參照相關輔導材料中對知識體系的概括,結合自己學習特點進一步加工改良,用「集合」的方法,確定層次和隸屬關係,探索出系統掌握歷史學科知識的最佳方法。
如何培養學生自學能力
作者 王家福 讀與寫 上旬刊 2013年第03期 摘要 課前預習既是教學的基本環節之一，更是培養自主學能力的方法之一。有效地自習，需要科學的方法才能實現。因此，應指導學生掌握正確 符合自己實際的方法。本文對此進行了論述。關鍵詞 語文教學 預習 能力 培養 方法 中圖分類號 g961 文獻標識碼 b ...
學生歷史自學能力的培養方法
作者 馬燕群 教師博覽 科研版 2018年第05期 摘要 新修訂的 義務教育歷史課程標準 提出 歷史課程應為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎。歷史教師應倡導學生積極主動地去學習歷史，通過對學生潛移默化的指導，培養學生的自學能力。這是新課程改革的呼喚，也是時代的呼喚，...
培養學生自學能力
課題研究階段性總結 我確立 培養山區學生自學能力培養 課題研究後,從自己的課堂教學實際入手逐步運用在了自己的教學中,經過一學期的教學實踐,現小結如下 本次期末考試教學成績有了明顯的提高。初步養成了數學學習的自學習慣。培養學生自學能力和習慣 的模式被學生逐漸接受了。我在具體的教學中是從以下方面入手的 ...