如何培養小學生語文自學能力

作者：冉景紅

**：《中小學學校管理》2023年第04期

小學語文教學的目的是培養學生識字、閱讀和習作的能力。歸納起來是三句話：培養能力是重點；搞好自學是關鍵；狠抓作文破難關。

一、語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養能力為重點。

（1）培養學生的識字能力。

為了走出長期以來老師「扶」學生「走」，老師「不扶」學生「不走」的識字教學誤區。在教學中，我注重培養訓練學生自學字詞的能力，讓學生取得識字的主動權：首先我讓同學們過漢語拼音關；然後在新學期伊始專門上好兩至三節培養學生識字能力的理論課。

講漢字的特點規律，講自學漢字的方法，並進行具體輔導。我把識字方法歸納為六個字：點——點出生字、讀——讀準字音、記——記住音、形特點、查——利用工具書查字義、寫——連詞端正書寫、默——自己默出所學生字。

經過一段獨立性學習。學生完全養成習慣，不僅每篇課文中的生字學生完全掌握，就連課外閱讀中發現的生字，學生也主動學習掌握。學生掌握了識字能力，學習興趣高了，看書、作文的能力也相應提高。

（2）培養學生的閱讀能力。

培養學生的閱讀能力，是一項細緻、複雜而艱鉅的教學任務。這裡僅就在課堂教學中，怎樣培養學生的閱讀能力**一些做法。

以《珍貴的教科書》為例。這是一篇記事為主的記敘文。學生在閱讀中經常遇見，在生活中也經常接觸有教育意義的事，需要記敘下來。

因此，我在備課時不僅確定在字、詞、句、章方面要傳授哪些知識，而且把培養閱讀和寫作這類記敘文的能力作為教學的重點。正如《小學語文教學大綱》上所說：「在理解思想內容的基礎上，指導學生逐步學會看書和作文。

」學生應具備的閱讀能力是多種多樣的。我根據不同的課文，培養學生的不同能力，充分發揮課文應有作用，真正做到學以致用。