培養小學生語文自學能力的有效辦法

如何培養學生的語文自學能力，從而提高學生的語文水平呢?我覺得針對學生特點施教，把自學引入語文課堂教學，並把它當做全部教學活動的中心環節非常重要。這樣，學生就會從乙個消極的接受者變為乙個積極的探索者，就會由不會學習到會學習，由依賴教師指導學習到獨五學習。

下面，筆者就從實際課例出發，圍繞如何針一時學生特點施教，培養學生自!學能力的問題來進行闡述。

１挖掘教材中的精彩部分，培養學生的自學能力

《脊光染綠我們雙腳》是一首現代詩。在教學這篇課文時，我緊緊圍繞教材，採用多種有效的方法，培養學生的自學能力。

想畫面：讀這首詩時，我啟發學生凝神想像語言文字帶來的畫面——我們眼前會出現一派歡快的植樹景象，耳邊會響起杴鎬丁丁噹噹的歌謠，會聽見清水嘩嘩作響的樂曲。轉眼間，光禿禿的山嶺，成了綠色的海洋。

一陣風吹過，群山起伏，猶如層層海濤，那景色真是美不勝收。小鳥來了，開始搭窩、築巢；松鼠、小兔，和小猴等，小動物，在綠色的大傘下、茂密的樹叢中快樂地玩耍。秋天到了，山上的果園散發出陣陣誘人清香，呈現出豐收的喜人景象。

品詩韻：這首詩韻味十足，以「aｏ」為韻腳，讀來朗朗上口，而且詩歌的句式不拘，長短交錯，節奏鮮明而有變化，緊湊而又分明。歡快的如「杴鎬丁丁噹噹」，徐緩的如「蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草」等，詩歌的意境美和音韻美達到了和諧的交融。

這首詩的每乙個字、每乙個詞，都蘊涵著詩人的情感。乙個「踏」，乙個「撒」，我們就能讀出孩子們植樹時的「手舞足蹈」、「歡聲笑語」。指導學生反覆朗讀此詩，在讀中品味詩韻、賞析詩詞，也是提高學生自學能力的乙個途徑。

所渭的「讀書百遍，其義自見」，就包含著自讀自悟的道理。

悟方法：指導學生學習這首詩，還要注意最後一自然段在全文中所起到的呼應開頭、點明主題、深化中心的作用。哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大?

這就是：荒山野嶺——青山碧嶺。學生掌握了尋找重點詞的方法，再聯絡曾經學過的《走，我們去植樹》、《去開啟大自然綠色的課本》等課文，溫故知新，就能自主掌握這種學習方法。