作者：周倫
**：《文理導航·教育研究與實踐》2023年第09期【摘要】教給培養學生學好數學的方法，培養學生的自學能力，是當前學好數學的關鍵所在。本文從激發學生興趣、重視課前指導、總結自學方法、錘煉學生毅力、放手自學五個方面培養學生的數學自學能力，為學生的長遠發展奠定良好基礎。
【關鍵詞】小學生;數學;自學能力;培養
中國有句古話叫「授人以魚不如授人以漁」，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。其實道理很簡單，魚可解一時之飢，但只有漁才能解長久之飢，如果想一直有魚吃，那就得學會釣魚的方法。小學生學習數學離不開自學，自學是一種自主、**、發散式的學習方法，它會使學生更好地掌握和理解數學的真諦，享受數學樂趣。
數學自學能力既是學習的重要組成部分，也是學生學習數學的重要保證。數學學科所具有的思考性、知識的發散性和思想的延伸性，要求學生必須充分利用自學這種學習方法來學習數學，提高學習效率。所以從低年級起，教師要有意識的培養學生逐步掌握自學的科學方法，培養學生的自學能力，為學生的長遠發展奠定良好基礎。
一、營造氛圍，激發學生自主探索學習意識和興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生是自主學習的主體，只有學生自己願意自學，自學才不會是一種負擔，從而變成一種執著的追求。
首先，教師要注意循序漸進，教師要為學生的自學營造寬鬆、和諧的氛圍，從簡單到複雜，從課中到課外，使得課內獲得的學法成為課後自學的有效法則。教師只有這樣教學，學生才會由對知識的被動接受轉變為對知識的**，並逐步形成自學能力。其次，教師對學生在課堂上為探索知識而作的言行及稚嫩的結論應該作出恰如其分的評價，並支援、鼓勵、肯定、欣賞學生勇於探索的精神，使學生感受到成功的喜悅，感受到自學給他帶來的快樂，這樣才能更利於他們參與自主學習，樂在其中。
隨著時間的積澱，他們就能自然而然的形成主動探索學習的意識和習慣。例如在教學三角形面積計算時，我讓學生們自由的把課前自製的兩個相同三角形拼成其他圖形後再探求計算方法，學生根據拼成的長方形或正方形提出了許多不同的演算法，有的演算法甚至出乎我的意料，整節課的教學，收到了意外的驚喜。學生運用自己已有的知識去尋找解決問題的方法，學生掌握新知識的過程，正是在教師營造的良好課堂氛圍中，去探索規律的過程。
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