吳中區東山中心小學劉慎美
作為教師的常規工作，教師應做到「六認真」，即認真備課、上課、認真布置和批改作業、認真輔導、認真組織考試和認真組織課外活動。為了適應當今的教學要求，提高學生的學習質量，教師還應注意培養學生的自學能力。尤其對小學英語而言，培養學生的自學能力，更有利於學生打好英語基礎，拓展課外知識，為學生能靈活運用語言作好準備。
一、 周密計畫，詳實準備
制定周密、詳實的教學計畫將是培養學生自學能力的前提。教學計畫既包括期初的教學計畫，要全面鑽研教材，了解學生，根據學生的情況制定合適的教學安排。又包括每個單元，每個課時的教學計畫。
如在fun with english 6a 「unit1 public signs」中，新單詞較多，如果光靠教師的課上講解，學生接受起來還是很困難的。根據該課特點，我提前制定了幫助學生學會使用字典的教學目標。請學生準備好了工具書，在課上既引導學生通過查字典掌握了眾多新單詞，學生也學會了如何使用字典，為今後類似的自學作了鋪墊。
二、 精心安排，有效舉措
對學生而言，尤其是高年級學生，課堂上內容較多，很難全盤接受。只有作好預習工作，打有準備之仗，才能更好的接受新知識。如在5a 「unit 6 doing housework」中，學生將要學習現在進行時，而現在進行時很重要的構成部分便是現在分詞。
因此，課前學生進行了一些自學作業，找找讀讀學過的ing動詞。心中有了底，學生在上課時就顯得游刃有餘了。
及時注意課堂反饋也能很好地培養學生的自學能力。如在低年級段英語以聽、說為主，所以教師可通過對話、表演、完成聽力練習等形式了解學生英語掌握情況。而中年級段的教師既可採用低年級段的做法，也可適當增加改編兒歌，調查採訪，補全短文等形式提高學生的讀寫能力。
而高年級段更可用演講、辯論、閱讀理解、甚至是練習檢測等形式發展學生綜合運用語言的能力。這些都是幫助學生培養自學能力的示範，也是學生自學成果的有效反饋。
三、 培養興趣，拓展思路
要培養學生英語學習的自學能力，興趣是關鍵。只有採取靈活多樣、豐富多彩的教學方法激發學生學習英語的興趣,才能有效地提高學生學習英語的積極性。使學生樂學，好學。
對中年級學生而言，要培養其學習英語的直接興趣。大部分學生喜歡活潑輕快的歌曲,在課堂中適時插入歌曲的教學法, 既能巧妙自然地引出授課內容, 又能把教學目標、需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調, 讓學生感到新鮮, 在輕輕鬆鬆中掌握了新知識。例如教句型「 what time is it？
」時，可帶領學生演唱歌曲《what time is it？》, 曲調優美，學生容易掌握, 體驗了學英語的快樂。
競爭符合學生的心理特點,因而能調動學生學習的積極性。為了提高高年級學生學習英語的積極性,教師要創造條件讓學生在英語課堂中參與競爭。如果你仔細觀察就會發現,學生在競爭中是非常活躍的,連後進生都不甘示弱。
如在複習動詞過去式時，我將全班分為四組，在規定時間內看哪一組在黑板上寫出的動詞過去式的特殊形式最多。全班都非常踴躍，每個小組成員都在為自己小組獻計獻策，所有人都爭先恐後想到黑板上來寫。這時結果已經不重要了，重要的是每個人都在過程中開動了腦筋。
當然，競爭的形式也是多種多樣的。男女生之間的競爭，小組間的競爭等等。這樣,在競爭中,學生學習英語的興趣大增,變得更加熱愛英語學習,而當把這種形式拓展到課外時，學生良好的自學習慣就形成了。
四、 適宜評價，合理行動
在小學英語教學中，學生自學能力的培養及提高絕不是有一次簡單的英語考試決定的。學生的學習習慣、英語意識，投入課堂的積極性等，都是學生英語自學能力的有效檢測。只有全面評價學生，根據學生表現進行有效引導，才能更好地幫助學生。
同時，培養學生的自學能力絕不是一朝一夕的事。而是要在不同階段有不同的安排，不同的側重。通過師生之間的共同努力而成的。
如在小學中年級，我旨在培養學生書寫的良好習慣，提高學生在單詞抄寫方面的能力，因此，我特地印發了四線三格紙，鼓勵學生之間進行抄寫展示，把自己寫的好的作品秀一下，並互提意見，極大地激發了學生寫的興趣，具備了一定的書寫能力。在區英語整班書寫競賽中，所教的四（4）班獲得了特等獎的好成績。
其實只有教師心繫學生，從學生長遠出發，「授之以漁」，我們的學生才會進步得更快，走得更穩。
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