德慶縣播植鎮中心小學劉麗梅郵編：526635 **：135
【摘要】語文自學能力是社會發展的客觀要求，是當前教育改革的需要，是提高教師專業化發展水平的需要，是學生開啟知識寶庫的鑰匙。那麼，在小學語文教學中，激發自學興趣，教給自學方法，養成自學習慣，重視學生質疑，是培養小學生自學能力的有效方法。
【關鍵詞】自學能力興趣方法習慣質疑
葉聖陶老先生認為「乙個人有自學的能力和習慣，將一輩子讀書、一輩子受用。」語文自學能力是社會發展的客觀要求，是當前教育改革的需要，是提高教師專業化發展水平的需要，是學生開啟知識寶庫的鑰匙。可是，我國的小學語文教學一直存在著「重教法輕學法」、「重知識輕能力」的現象，這不僅導致學生學習方法匱乏，更嚴重的是導致學生的自學能力低下，以致於許多學生一旦離開教師便不知如何學習。
因此，廣大小學語文教師必須轉變教學觀念，將小學語文自學能力的培養放在教學工作的首位。
一、激發自學興趣，培養自學能力。 愛因斯坦說過「興趣和愛好是學習的最好老師，最大動力」。學生對學習本身產生興趣，就會自覺地、主動地進行學習，只有在此時，學生才會把讀書看作是快樂的事。
我們經常遇到這樣的現象：學生看一本感興趣的書時總是愛不釋手，甚至不由自主地違反課堂紀律而在課堂上偷偷地閱讀。這時，他們的思維完全被書中的情節吸引住了，對周圍的一切都漠然處之。
相反，學生對某一門學科不感興趣，那他就很難專心聽講，學習的效果自然不會好。因此，教師要注意激發學生的自學興趣，以飽滿的熱情投入到學習中去。那麼，教師要在學習形式上下激發學生興趣，如布置自主**性和活動性作業；另外要學習內容上激發學生興趣，如作業可以是背誦、收集資料、實地調查等激發學生對知識的興趣。
再其次，提高志向水平，在教學中用偉人、名人、英雄或是學生身邊小人物學習成長的故事來教育學生，讓學生明白學習，尤其是自學的重要。
二、教給自學方法，培養自學能力。 為了提高學生的自學能力，教師必須在閱讀教學中適時地把「鑰匙」——自學的方法交給學生，讓學生自己手執鑰匙，去開啟語文的知識大門，讀懂各類文章。在《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：
以學定教，教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。然而，在實際教學中，教師布置自學任務後，學生往往無所適從，充其量只是讀一遍課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出乙個要求，學生就讀一遍課文，不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法，學得被動，讀得無味。文章上沒有留下任何自學的痕跡，說形象一點：
人走過去了，沒有留下足跡，這樣不僅達不到自學的目的，甚至會養成做事草率的壞習慣。由此可見，教師在教學過程中不僅要傳授知識，而且要傳授方法。結合學習內容傳授學習方法，針對性強，具體形象，學生易於接受，效果也較好。
讓學生掌握學科學的方法，就好象教給學生開啟一座知識寶庫大門的鑰匙，會比教給他們一些現成的知識更有價值。學生在學習期間最重要的是掌握學習方法，這才是他們受益終身的一把密鑰匙。另外，掌握了良好的學習方法，更有助於發揮學生的學習潛能。
三、養成自學習慣，培養自學能力。 古人云：「凡事預則立，不預則廢。
」課前預習已被實踐證明是一種良好有效的自學習慣。要備齊工具書，養成勤查字典和詞典的習慣。語言是一門語言學科，字詞典是無聲的老師，字音字意及相應用法字典說得非常清楚。
所以備齊工具書是養成良好學習習慣的首要。然而當今不少學生因為沒有養成使用字典和詞典的良好習慣，對常見字或詞也往往不明其意，如「包袱」是指用布包起來的包兒，但學生卻不知道它還比喻某種負擔。不會用漢語拼音查閱字典的學生也很多；不能熟練地運用部首檢字的更習以為常。
例如「載」不知「戈」是部首，「截」不知「隹」是部首。還有的學生查到了字不會看注釋，只會死記硬背。因此教師在教學中要講字的結構，給學生一把鑰匙，要著重培養學生自覺地、熟練地翻閱工具書的良好習慣。
實踐證明，勤查字典詞典是掌握漢字音、形、義的行之有效地方法，是自學語文的乙個重要途徑。
四、重視學生質疑，培養自學能力。 著名教育學陶行知說過：「發明千千萬，起點是一問。
」閱讀教學中，教師要積極引導、啟發想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養，是培養學生自主學習能力的另一重要因素。然而在實際教學中，學生往往認為自己已經讀懂，根本無問題可言，但當教師發問時，他們又張口結舌，含糊不清。造成這種現象的主要原因是學生只是了解課文梗概，根本沒有深入理解文章內涵，對文中的內容缺乏細細的體味，只是走馬觀花似地瀏覽了一遍。
在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步養成實事求是，崇高真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。要達到這一目標，我認為有效途徑是在整體上讓學生初步感知全文，了解課文內容、引導、鼓勵學生質疑問難，培養學生積極思維，主動**的學習習慣。如在教學《鳥的天堂》時，我引導學生抓住課題提出「天堂」什麼意思？
鳥的天堂在**？為什麼會是鳥的天堂？等等這些質疑，順藤摸瓜由課題擴充套件到課文內容，再到揭示課文蘊含的哲理，激勵學生去探索新知識，提高素質水平。
培養學生自學能力的手段和方法很多，而培養學生自學能力就顯得尤為重要，相信只要我們語文教師轉變觀念，有意識地教會學生如何學習，並努力促進學生學會學習，為學生終身學習和未來發展打下堅實的基礎。
如何培養小學生語文自學能力
作者 冉景紅 中小學學校管理 2013年第04期 小學語文教學的目的是培養學生識字 閱讀和習作的能力。歸納起來是三句話 培養能力是重點 搞好自學是關鍵 狠抓作文破難關。一 語文是工具，掌握工具必須具備能力，所以語文教學必須在學懂語文知識的前提下，以培養能力為重點。1 培養學生的識字能力。為了走出長期...
如何培養小學生自學能力
漯河市實驗小學張醒 二 一一年五月 如何培養小學生的自學能力 兩單四步 教學改革，就是如何培養學生正確的學習方法，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生自己的發展空間，課堂變成學生談論問題的地方，解決學習中完成質疑的場所，讓學生真正成了的學習主人。這種教學改革是現今教育界多少人追求的，也是學生渴望得到的...
培養小學生語文自學能力的有效辦法
如何培養學生的語文自學能力，從而提高學生的語文水平呢?我覺得針對學生特點施教，把自學引入語文課堂教學，並把它當做全部教學活動的中心環節非常重要。這樣，學生就會從乙個消極的接受者變為乙個積極的探索者，就會由不會學習到會學習，由依賴教師指導學習到獨五學習。下面，筆者就從實際課例出發，圍繞如何針一時學生特...