如何培養學生的英語自學能力

當今的社會，科學技術迅猛發展。人才的選拔也高要求。知識與能力並舉的人才永遠會立於不敗之地。

在人們知識總量不斷增加的前提下，獲得學習能力遠比獲得知識重要，那麼如何培養學生的學習能力已經成為人們關注的焦點。《初中英語新課程標準》明確指出：「要發展學生的自主學習得能力。

」自主學習能力是學生所有能力中最基本的能力。因此，英語教學任務之一，就是培養學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神。

現在的中學生由於學習任務重、時間緊，許多教師往往會忽視了學生學習能力的培養。長此以往，不僅影響了中學階段的學習，以至進了大學這個問題凸現出來，其負面效應是顯而易見的。因此，培養學生良好的學習習慣和自學能力是十分重要的，尤其是在英語教學的起始階段更是如此。

因此，在中學階段培養學生的英語自學能力是非常重要的。這需要教師在教學過程中對學生進行有計畫、分層次的訓練，激發學生的求知慾，使學生從苦學到樂學，從學會到會學。正如著名教育家葉聖陶說，「教師的教是為了不需要教，不教是為了養成學生一輩子自學的能力。

」那麼，怎樣培養學生的英語自學能力呢？

一、引導學生養成良好的預習習慣

步入中學時，學生對英語如何自學，學什麼內容和學到何種程度都不清楚。在這種狀態下，教師有必要通過布置預習作業來督促自學，其預習作業的內容安排要細，教師對語音、詞彙、語法、句型乃至課文理解和期望達到的目標都要提出具體的要求，要作到有布置有檢查。這樣，就能發現學生自學中存在的問題，這也為備課提供了依據。

長此以往。學生就會養成為達到某種預定目標而自主學習的更好習慣。課前自學，就是我們通常說的新課預習。

課前自學可以初步了解新課內容，培養學生主動學習英語的良好習慣，可以掃除課堂學習的知識障礙，避免聽課處於被動地位，可以發現自己不能獨立解決的問題，增強聽課的針對性。實踐證明，學生凡課前自學到位，準備工作做得紮實的，聽課時就能心領神會，左右逢源。課前自學，不能不談方法。

「善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半」。方法問題說到底就是能力問題。課前將要學的內容看一遍是否就算課前自學了呢？

回答是否定的。看一遍只能算是課前自學的乙個步驟，離課前自學的要求還相距甚遠。課前自學一定要有利於課堂學習，有利於提高學習效率和學習能力。

以go for it九年級 unit9 when was it invented？.這個單元的語法內容是被動語態。對於學生來說是比較難的。

我採用學案教學，所以，我是這樣安排的：

我先給學生寫幾個漢語例句讓學生課下小組討論並翻譯，通過觀察完成後面的結論。這樣，在上課的時候師生都會感到容易。此時教師的任務，一是檢查其學習效果並做適當的補充，二是對學生的學習不斷提高要求，並及時幫助他們解決學習中遇到的難題，同時施與不斷的鼓勵，讓其始終有一種成就感。

作為老師一定要相信：學生的潛力真的是無限的，孩子是我們大人無法想象的。

二、巧用工具書

工欲善其事，必先利其器。在英語學習中，工具書的地位很重要，學會有效地使用工具書會起到事半功倍的效果。然而，事實上有很多中學生並不會正確使用字典，也懶得使用字典，有些學生認為查字典浪費時間，經常依賴教師總結詞彙用法，根本意識不到使用字典的重要性，而有些學生甚至沒有一本字典。

這些都不利於培養學生英語自學能力的。教師應該幫助中學生應該消除查字典是浪費時間的錯誤認識，而不會使用字典將無法解決英語學習中遇到的一系列問題，尤其是關於詞彙的習慣用法。學生只有自己通過查字典，**語境所得的詞彙知識，才能更深刻地記憶詞彙的基本用法，這要比單純聽教師講解再記憶要牢固得多。

其實也是從中培養學生自己動手解決問題的能力。

三、培養學生的閱讀能力

俗話說：「興趣是最好的老師。」當學生對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知慾時，不僅能產生情感遷移，而且使注意力特別集中和持久，同時使學生學習能力和交往能力迅速提高，而閱讀是英語學習中非常重要的一部分。

不僅要求學生具有豐富的語言資訊資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞彙量，還得了解英美國家的社會及文化習俗、背景等；同時必須具有較快的閱讀速度，較強的推理、歸納、判定及解題能力。因此，培養中學生的閱讀能力意義重大。

預習是自學的演習，閱讀是預習能力的發展，是自學能力的具體體現。所以，培養學生的英語自學能力是非常重要的。作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，培養學生良好的學習興趣。

「親其師，信其道。」只要我們堅持不懈的付出努力，一定會提高英語的教學效果；一定會為學生美好的明天打下堅實的基礎。