讓數學課堂成為學生自主探索的樂園

——聽《圓的周長和面積》有感

蟒河中心校石臼完小吉曉霞

2023年9月18日，我到陽城實驗小學聽了董方萍老師執教的《圓的周長和面積》一課，聽了楊二兵老師作的學業分析報告，感受很深。我是這學期剛接手代六年級數學的，真的是數學教學戰線上的一名新兵。今天的課帶給我耳目一新的感受。

總來說有以下幾點：

一、學生的主體性地位得到體現，整節課學生都處在乙個我要學的狀態。

不論是課堂伊始老師出示：公園的一角乙個圓形花壇，你能提出哪些數學問題？學生紛紛發言，直徑、半徑、周長、占地面積。

然後老師再告訴學生半徑為2m，根據給出的條件，自己計算，然後讓學生說一說你求的是什麼？學生發言後，師小結：因為周長和面積的意義不同，所以單位不同、計算方法不同。

還是讓學生自己出題考考大家，究竟是求周長還是面積。由於問題都是學生自己提出的，所以自主參與性特別高。我們看到的是熱情洋溢的課堂，積極思考的課堂，大放異彩的課堂。

二、數學生活化的理念得到充分體現。

《數學課程標準》指出:「教師應該充分利用學生已有的知識經驗,指導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體現數學在現實生活中的應用價值。」學習數學知識,是為了更好地去服務社會,應用於社會。

董老師的課堂就充分體現了這點。在自主設計題環節，孩子們五花八門的習題令我大開眼界，給圓形花壇圍籬笆了，建水池；噴水器的噴射面積；圓形廣告牌……所有的問題都從身邊的生活中來，又運用數學知識去解決，我想不需老師多講，孩子們自然會意識到數學的重要性，也會增強學生學習數學的興趣。

三、教師駕馭課堂的能力的高超。

1、教師在課堂上總是能用簡潔精煉的語言，及時的小結，讓學生更明白本節學習的目標。如：這就是本節課的第乙個目標，正確區分周長和面積的不同。

區分清周長和面積的不同，才能準確靈活運用來解決問題。

2、能夠創造性的使用教材，實現了教材的重組，更加科學合理。縱觀整節課，所有的題都在我們的課本習題中，但卻由易到難，讓學生更容易理解掌握。

如果要說不足的話：我覺得在區分周長和面積的不同時，花費了過多的時間，導致下課不能及時完成達標檢測。還有就是教師的課堂評價語言有些欠缺。

聽了楊老師的學業分析報告，明確給數學教師指明了方向，我們作為基礎教育第一線的工作者，必須立足教材、面向全體、關注「四基」、發展「四能」。知道了我們蟒河中心校這幾年的數學成績單，我真正感覺到肩上的責任。加油！！！

以上只是我個人的不成熟的看法，不當之處，歡迎批評指正！