石阡縣坪地場小學代仁強
《數學課程標準改革》中指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流時學生學習數學的重要方式。學生的數學學習活動應當是乙個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。
」在這樣的前提下如何使課改中的一年級數學課堂成為學生學習的樂園呢？
一、為學生提供充分的從事數學活動的機會
在探索中學習要讓學生通過動手操作學習教學，自己主動去發現一類數學問題的解決方法或得出有關的結論。從一年級學生的年齡特徵來看他們的思維方式、記憶方式多以形象思維、形象記憶為主。那麼將單一的數位化內容轉化為形象化的有趣的內容，為了達到使學生在自主探索中學習的目的，這類活動內容的設計要使所有學生都能參與，讓不同的學生獲得不同的體驗和發展。
便要創設豐富的活動情景，提供充分從事數學活動的機會。
如：在教學「認識圖形」實，讓學生自己動手製作各種顏色、大小的幾何圖形，用其拼合出各種圖畫，並讓學生充分交流，說一說自己的製作過程以及用了哪幾種圖形拼圖。在這個過程中不但使所學的知識得以鞏固，並且充分調動了學生學習積極性，滿足了學生數學活動的需求。
同時學生在這些數學活動中也獲得了成功的體驗，。「情感體驗」也是課程改革的一大特點。當學生在學習過程中通過一系列的探索活動體驗到不同的成功體驗後，數學課堂也即將成為他學習的樂園。
二、向學生提供更為豐富的學習資源
在《數學課程標準》中，教材已不再是唯一的教學資源。教師可將學生身邊熟悉的問題作為教學的材料，使學生全面發展。由於通過上述的方法學生已經喜歡上了數學課堂，他也就有了想知道更多的需求，特別是書本以外的他們感興趣的知識。
如：在一年級數學學習中，可向學生介紹數的概念的起源，是學生體會數起源於「數」，量起源於「量」；介紹數的原始表示法（結繩計數與刻痕計數）；通過歷史資料使學生體會「0」的雙重含義一一作為位值制計數法中的空位記號與作為乙個獨立的數；通過原始社會石器與陶器的幾何形狀和圖案介紹原始人對簡單形狀與圖案的認識，使學生感受到現生活中充滿了圖形。同時還可以知道學生去自己查閱資料尋找自己感興趣有不能解答的問題答案。
這類知識可**於校內，比如實驗室，圖書室和實踐基地；還可以取於校外資源，如工廠、農村等社會資源和豐富的自然資源。另外還有資訊化的學習資源，如校內資訊科技的開發利用，校外的網路資源等。它們都是較為開放的問題，這些問題對於學生來說它就是學習的載體。
美國教育學家布魯納指出：「向學生提出挑戰性的問題總是可以引導學生發展智慧型。」因此學生在其過程中學會學習的方法。
使自己掌握的知識更完善，同時也讓學生感到數學課堂不僅僅是數學化的，刻板的地方，它還是乙個充滿了無限樂趣的地方。
三、於生活相結合體現數學的實用性
數學知識的產生與發展首先源於人類生活的需要，那麼在學習數學的過程中與生活相結合，更能讓學生體會到數學在人類發展歷史中的作用，激發學生數學的興趣。在課改中教材的編寫這一點表現得尤為突出，它力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的，感興趣的事物，提出有關的數學問題，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯絡。因此，設計「生活化」的數學問題讓學生應用數學知識去解決日常生活中的一些問題，不僅有助於學生「了解數的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心，」而且可以讓學生在解讀實際問題的過程中獲得積極的情感體驗。
也就能達到使數學課堂成為學習樂園的目的。
如，在學習「人民幣的簡單計算」時，雖說大部分學生幾乎天天用錢，但放在單調的書本知識中時卻十分難以理解並計算。那麼在教學時可將該內容放人生活中去，讓它具體化。做「我是售貨員」的情境遊戲，讓學生分別演售貨員和顧客，買一瓶墨水4元5角，顧客給一張5元的，應找回多少錢？
（使用真的人民幣）買一本書8角2分，顧客有8元錢可以買幾本？這些「生活化」的數學問題，改變了教材中的「相同單位加減」的枯燥之感。這樣的活動猶如給學生的學習注入了一股清新的新鮮空氣，使他們切實感覺到生活中處處充滿數學，應用所學知識能解決現實生活中的問題，從而了解了數學的價值，增強了學習數學的信心，更加感受到數學課堂是自己的樂園。
總之，在滾滾而來的課改浪潮中數學課堂將徹底底改變它原有的模式。它將由重知識傳授向重學生發展轉變；由重教師「教」向學生「學」轉變；由重結果向差異性教育轉變。新的課程觀念所成就的將是乙個充滿創造、創新、具有無限樂趣的、讓人嚮往的地方。
讓數學課堂成為學生的期待
作者 鐘旭峰 中學生數理化 教與學 2011年第11期 現在學生被動學習的現象仍很普遍，課堂上被動地接受知識，老師給多少，學生知多少，不能利用所學知識解決簡單的實際問題.大多數學生的頭腦裡只是老師 灌輸 的內容，離開老師，就不會學習了.新課程理念就像一陣新鮮的海風，讓我們清醒與感動.怎樣讓我們的學生...
讓數學課堂成為學生自主探索的樂園
小學數學新課程標準指出，提倡自主學習，學生的活動應當是乙個生動活潑的主動而富有個性的過程。因此，數學教學就應當是最大限度地啟發學生積極地進行數學實踐活動的過程。應讓學生高高興興地進入數學世界，在探索中激起興趣，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，從而體會數學的使用價值及 做 數學的無窮樂趣。一 創設富...
讓數學課堂成為學生自主學習的樂園
作者 週飛燕 新課程學習 中 2015年第02期 新課改積極倡導自主 動手實踐是學生學習的重要方式，在此理念的指導下，我也在教學中積極嘗試著，盡可能地在教學過程中為學生提供探索和實踐的機會，讓學生在探索中激起學習的興趣，讓學生成為數學學習的自主 者，讓學生快樂地進入數學世界。下面我就針對怎樣讓課堂成...