學習是一種生活，當學生在數學活動的情感、價值、地位被無情地忽略後，學生更多地體驗到的是數學學習的枯燥、苦澀和知識的深奧……
數學究竟應該給孩子的童年和明天留下什麼?新課程標準的實施，使我們在重新審視我們自己的教育觀念、教學方式。數學學習應作為一種樂趣、一種享受、一種數學奇境的探索與渴望，讓學生在奇妙的數學情境中成為具有「創新意識與實踐能力」的探索者、體驗者，用自己的策略探索解決數學問題，體驗數學的神奇與價值。
讓學生徜徉於生活數學、活動數學、探索數學的快樂生活之中。
一、給孩子選擇學習的權利，提高學生的主體性。
教育要促進人的發展。過去的課堂教學中過分重視教師的主導作用，學生只是被動地接受知識，成為容納知識的容器。至於選擇怎樣的學習內容、選擇怎樣的學習方式，那都是教師的權利，學生只是按照教師要求進行指令性的活動，學習就是為完成老師布置的一系列任務。
要把學習的權利還給學生，讓學生真正認識自己是學習的主人。
二、讓孩子把握學習的時間，培養學生的主動性。
平時課堂教學，教師惟恐學生的研究不如自己講得精，使課堂時間的主動權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不願放手讓學生自主去探索。數學新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式。
不僅僅要「學會」，更要「會學」，讓學生再次親身經歷「數學家探索數學之路」，經歷數學化與再創造的過程，讓學生品嚐探索後成功的歡欣。
三、給孩子學習的機會，讓孩子體驗數學。
學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯絡。這樣激起了學生進行**的興趣，開始自發討論、研究、尋求規律。通過小組合作交流主動探索、發現和解決數學問題，體驗成功的喜悅，學的輕鬆，學的快樂。
規律在輕鬆愉快的過程中輕鬆地掌握了。
四、給孩子自主的學習的方式，讓孩子學會共享。
在學習方式上，採用小組合作學習的形式。在小組合作的過程中，通過討論、爭辯，促進學生的發展，在小組的組合上，沒有必要指派學習小組，讓他們進行自由組合，尊重學生自己的選擇。學生自願組合、自願分工、自願選擇匯報的方式，能極大地激發學生學習的熱情，成員在民主平等的合作中坦誠相見，合作中時時體會到成功的喜悅和相互關愛的真摯感情，既學會了合作又增強了自信。
讓學生為解決某乙個問題而去學習，激發學生學習興趣，學生在學習過程中更加主動、積極，合作與討論能為學生提供群體思考的機會，學生在群體思考的過程中進行思維碰撞、互相啟發、互相補充。
五、給孩子創新的機會，讓孩子敢於創造。
兒童的智慧型在他的手指尖上.因此，教師要為學生創設和提供自主學習、自主活動、自主發展的條件和空間，力爭讓每個學生有機會動手操作，使他們在動手中思維、在操作中探索、在探索中創新。
從學生的發展來說，構造快樂課堂，讓學生享受數學生活，這是潛能的開發、精神的喚醒、內心的敞亮、獨特性的彰顯和主體性的弘揚；從師生共同生命歷程的角度來說，是經驗的共享、視野的融合和靈魂的感召。只有這樣，教師才能把準學生脈搏，進入學生內心，和學生的情感產生共鳴、撞擊和生髮。
讓學生享受快樂的數學課堂
數學，枯燥 嚴密 抽象。談論到數學，人們關注的看中的仍然是考試卷上的100分。儘管在理論上談 創新與實踐 但在實際的教學活動中講究的仍然是 基礎知識與基本技能 及 數學的抽象性 緊密性 邏輯性 學習是一種生活，當學生在數學活動的情感 價值 地位被無情地忽.體驗到的是數學學習的枯燥 苦澀和知識的深奧 ...
讓學生享受數學學習的快樂
作者 左汝梅 中國校外教育 綜合 上旬 2013年第09期 在新課標教學理念的指引下，教師在教學中應靈活運用課堂評價，激發了學生的學習慾望，增強了學生學習數學的信心，讓學生真正享受到學習數學的快樂，讓快樂充滿數學課堂。新課標課堂評價數學教學數學新課標指出 義務教育階段的數學課程應符合學生的認知規律和...
靈動的語文課堂讓學生享受求知的快樂
摘要 在語文課堂教學中，要讓學生學習並快樂著，這就需要靈動的語文課堂。靈動的語文課堂應該是 教師能沉著應對乙個個隨機事件，圓滿解決乙個個教學問題，進而一步步有效達成教學目標，能隨時捕捉語文課堂即時生成的動態資源，加以充分利用，創造出出乎意料的精彩。關鍵詞 靈動課堂 教學語言 性學習 聯絡生活 中圖分...