小學語文教師有乙個重要的使命就是讓我們的孩子愛上學校生活，愛上語文學習。讓學生快樂地享受語文，就是讓學生在快樂中學習語文，享受學習語文的快樂，享受成功的快樂，享受使用語文的快樂。如何讓學生享受語文學習的快樂，筆者認為應從以下幾方面著手：
一、創設情境，激發情趣
常言道：「興趣是最好的老師。」語文教師在課堂上應該是一名出色的導演，是教學活動的組織者、拓展者和思想的引導者，給學生創設乙個情景，把思考的餘地和表達的空間留給學生，讓學生體會參與的樂趣，進而激發學習的熱情和興趣。
教學中教師可以通過創設恰當的**情境，優化課堂內部環境。電教**的有效使用，可以吸引學生的知覺好奇，激發其內在探求心理，激起學生學習的慾望與興趣。例如《雪地裡的小畫家》一課，教師利用多**把如被似的雪地及各種動物在雪地裡奔跑的情景展現在小朋友們的面前，變靜態為動態，變抽象為形象，然後讓小朋友們觀察說說「小畫家們」的「創作」。
學生猶如身臨其境，想象著自己喜歡的動物在雪地裡盡情「作畫」的情景，暢所欲言不同動物別具一格的「創作」，隨後再進行個性化地朗讀、表達，引導孩子和自己的生活聯絡起來，結合各自的生活體驗去理解課文。
二、放開手腳，讓學生唱主角
教師與學生變換位置，讓學生唱主角，是激發學生學習興趣的又一重要方法。傳統教學中語文教師的主要手段是一支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在台上，學生正襟危坐於台下；方法是教師講，學生聽，教師像乙個權威那樣不斷地向他們灌輸著知識，如同往漏斗裡灌水一樣。隨著現代科技的發展，人們獲取知識有了許多新途徑。
這單一的方法、陳舊的形式已經使學生膩煩了，還怎麼談得上學習有興趣呢？畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的發現過程，能夠同時體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。
這樣既可激發了學生學習語文的興趣，又增強了學生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應增強學生的主體參與意識，使課堂「活」起來。例如在學習《負荊請罪》一文時，我放手讓學生唱主角，收到了良好效果。
首先我讓學生在理解課文大意的基礎上，進行講故事比賽。目的是訓練學生說話的能力、概括的能力，從而起到一箭三鵰的作用。之後要求學生聯絡故事情節分析評價人物性格。
學生們爭著表達自己的見解，氣氛異常熱烈。我肯定了大家的發言，使學生在被人欣賞中獲得成功的精神體驗，自然而然，激發了他們學習語文的興趣，也培養了學生的創新思維能力。
讓學生在享受中學習語文
作者 林會敏 文學教育下半月 2013年第03期 內容摘要 語文學習的最高境界是享受語文。教師樂教，學生愛學是所有語文教師追求的目標。本文列舉了四點方法，讓學生在學習中感受語文的美，學習語文的快樂。關鍵詞 享受語文 培養學生的學習興趣，讓學生在語文教學中享受語文，感受快樂，是我們語文教師所著力追求的...
讓學生享受數學學習的快樂
作者 左汝梅 中國校外教育 綜合 上旬 2013年第09期 在新課標教學理念的指引下，教師在教學中應靈活運用課堂評價，激發了學生的學習慾望，增強了學生學習數學的信心，讓學生真正享受到學習數學的快樂，讓快樂充滿數學課堂。新課標課堂評價數學教學數學新課標指出 義務教育階段的數學課程應符合學生的認知規律和...
讓學生在快樂中享受學習的樂趣
改變學生被動學習狀態的研究 結題報告 享受學習 從根本上改變學生在教學過程中被動接受的地位。我們的研究主要從創設寬鬆 和諧的學習環境，改變學習方式 學習評價 學習內容，心理調節等幾方面入手。在課堂中創設愉悅的學習情景，激發學生的學習興趣。課堂中教師轉變自身角色，從傳授者轉為學生學習的引導者和合作者，...