作者：柳雁
**：《都市家教·上半月》2023年第06期瀋陽市實驗學校小學部遼寧瀋陽
【摘要】新課標提出「積極倡導自主、合作、**性的學習」。學生自主性的發展要求我們的教學提供適宜的課堂生活，讓學生通過「自主**、合作交流」獲取知識、學會學習。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
教師在數學學習活動過程中，應激發學生的學習積極性，向學生提供充分數學活動的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，從而獲得廣泛的數學活動經驗。
【關鍵詞】關注差異；挖掘潛能；人人參與；人人提公升一、學生獨立的自主探索
1.向學生提供充分從事自主發現問題的機會，讓學生自主發現問題我們發現：越是學習好的學生越是問題多，學習不怎麼樣的學生，他總說沒有問題。
正因為沒有問題的學習是沒有思維的活動，是被動學習，長此以往，學困生越學越「困」，也就不足為奇了，其原因是問題意識的淡漠。所謂問題意識是指人們在認識活動中遇到難題而產生懷疑、困惑的心理狀態，並由此激發積極思維，不斷地發現問題和提出問題的一種心理品質。如何喚醒學生問題意識，讓學生樂於發現問題和提出問題，生活是創作之源，素材是思維之泉，教師應該在提供有助於學生發現問題的感性材料上多下功夫，啟發學生發現問題。
教師應根據課標要求，多渠道蒐集相關的資訊，整合教學內容，改變文字呈現方式。創設新穎的問題情境，激發學生好奇心和求知慾，讓學生樂於發現問題，並提出自己關心、想知道的問題，培養學生對學習問題不斷追問的習慣。新課程注重關注學生的學習過程，教材只是學科學習的載體，課程資源豐富多彩，每個學生富有個性的生活體驗，奇思妙想和大膽探索往往是數學課堂的智慧型之源。
教師在課堂上應留給學生充足的時間和空間，讓學生合作**，交流互動，暢所欲言。學生互動交流時，老師應耐心傾聽，及時捕捉課堂生成的動態資源，尤其是發現學生思維中萌發的新知識和新問題。
小學數學課堂教學中學生自主學習的策略研究
作者 張瑞陽 青年文學家 2012年第04期 摘要 學習知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這樣的發現理解最深，也最容易掌握其中的內容 規律和聯絡。而自主學習正是讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地 開放地去發現 去探索，去獲取知識。因此，在教學中要採取適當的方式和策略，促進學生的自主...
優化數學課堂教學培養學生自主學習能力
作者 劉飛龍楊于粉王靜 速讀 上旬 2015年第02期 摘要 培養學生自主學習能力，是乙個循序漸進的過程。在課堂教學中教師要從教學實踐出發，把學生作為課堂教學的主人，引導學生在操作中 探索中去發現問題，解決問題，這樣有利於培養學生的自主學習能力，使學生不僅會學習，而且愛學習 樂學習，並養成良好的學習...
小學數學課堂教學中培養學生自主學習的策略淺探
關鍵詞 小學數學課堂教學學生自主學習策略 當今時代，教育賦予教師的使命已不再是單純向學生傳授知識，更重要是指導學生獨立自主地學習，使學生具有掌握學習知識的本領。數學學科作為發展學生智力的主要課程，當然應該把培養學生自主學習的能力放在首位。只有學生具備了自主學習的意識和能力，才能為他們的創新學習打下良...