一、學生傾聽現象的剖析
傾聽就是憑助聽覺器官接受言語資訊，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。傾聽是人們日常進行交際的重要手段，良好的傾聽習慣是人們獲取知識的主要途徑之一。可是在數學課堂教學中，我們通過觀察發現：
當教師在講課時，有的學生注意力不夠集中，旁若無人地乾著自己的事，不清楚教師講的內容；當教師提問時，學生不知道教師問的什麼或不加思索就舉手；當學生答問時，他全然不顧別人的回答，同學還沒答完有的學生就躍躍欲試準備發言；小組討論時，有的學生開小差沒有傾聽組內同學的發言，小組的成果不能得到分享。這些都是沒有養成良好傾聽習慣所導致。
通過剖析這些現象，學生不傾聽的原因有：1、學生對課的內容、教學形式以及同學回答的問題不感興趣。2、有的學生自我表現慾強，而不去理會其他同學的發言。
3、學生沒有養成乙個良好的習慣去傾聽尊重他人發言。
二、培養學生傾聽的策略
（一）讓生明確傾聽要點。
1、聽老師講課。主要是聽老師上課的思路，即發現問題、明確問題、提出假設、檢驗假設的思維過程。既要聽老師講解、分析、發言時的每一句話，更要抓住重點，聽好關鍵性的步驟、概括性的敘述，特別是自己讀教材和預習時發現或產生的疑難問題。
切忌精力不集中。
2、聽小組發言。先要獨立思考老師提出的問題，整理自己的思路；準備好在小組交流時說哪幾句話；組內同學發言時，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。要認真記錄，以彌補自己的不足，並分享小組成果，形成小組統一意見。
3、聽全班交流。傾聽和接受他人的數學思想和方法，不僅是聽老師上課，也包括聽同學的發言，同學間的思想交流更能引起共鳴。因此教師要為學生提供交流的機會，使學生在相互交流中不斷完善自己的方法，這樣可以幫助教師了解不同學生學習數學和思考問題的方法，加之教師適時的點撥和評價，有利於學生開闊思路、激發思考、澄清思維、引起反思。
學會傾聽老師和同學的意見，反思自己的想法，有助於促進學生個性的發展，培養團結協作的精神，增強群體凝聚力。
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數學課堂上如何培養學生的傾聽習慣河南省鄭州市鄭東新區康平小學蔡瑞敏 摘要 傾聽是一項複雜的心智活動，良好的傾聽習慣不僅是提高課堂教學效率，獲取知識的有效方法和途徑，更是引導學生學會與人相處，建立良好人際關係的基礎。文章就此從以下三個方面進行簡要闡述 傾聽的意義 學生課堂傾聽現狀分析 如何培養學生的傾...
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