作者：裴豔
**：《學週刊·中旬刊》2023年第10期
摘要：小學數學課堂教學需要學生學會傾聽，所以教師要調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，加強對學生傾聽能力的培養，讓學生有效地參與教學，提高課堂效率。對於學生來說，有良好的傾聽習慣是獲取知識的有效途徑，是學好各門學科的基本功。
因此，從讓學生明確傾聽的意義、做學生忠實的聽眾、激發學生傾聽興趣等六個方面**小學數學課堂教學中對學生傾聽能力的培養。
關鍵詞：傾聽能力小學數學教學
就小學生而言，在每一節課堂上都能讓學生時時刻刻全神貫注聽教師講課是不太現實的。心理學家已經指出，乙個人在不同時間、背景下，他的注意力保持時間的長短也是不一樣的。在小學數學教學中，學生在課堂上的學習效率的高低受學生傾聽能力高低的影響。
心理學家對人的交往活動也做了研究，其結果顯示，在人的交往活動中，傾聽是人獲取資訊和與別人交流的最主要的方式之一。就小學生而言，他們在課堂上的任務就是學習知識和技能，無論如何，都要先會聽，聽是學習的前提。小學階段正是小學生學習知識、提高能力、養成良好習慣的階段，因此教師在課堂教學中培養學生的傾聽能力是不可忽視的環節。
培養學生的傾聽能力，即在課堂教學中培養學生對聽到的資訊能理解並在自己頭腦中轉換的一種能力。這種能力包含專心的傾聽能力、在聽的過程中注意力的分配能力、對資訊的分辨能力、在聽的過程中能主動排除外界干擾的能力等。也就是說，學生在聽的過程中要能聽懂，能記憶。
要想讓學生學會傾聽，就要做好以下幾方面的工作。
一、讓學生明確傾聽的意義
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