作者：楊開宇
**：《新課程·中旬》2023年第06期
摘要：數學知識伴隨人的一生，在生活中數學知識無處不在，小學教育是九年制義務教育中最重要的組成部分，數學知識是學生一生所學的知識中最重要的學科知識。近年來，由於教育體制的不斷更新與完善，教育工作者除了重視學生學習成績的提高以外，更重視學生自主學習能力的提高、獨自思考能力的提高、自主創造思維性能力和想象力的提高，在課堂上教師怎樣增加有效的指導，是當代教育工作者開始關注的問題。
關鍵詞：小學數學；課堂教學；引導
教學新體制下，學生是課堂的主體，教師要充分發揮引導和輔助的作用完成學生的學習生涯，在數學教學實踐中，教師要通過有效的引導，激發學生學習數學的興趣和求知慾，使學生自主投入到學習中，自主思考、自主創新。
一、小學數學教學的基本特點
1.具有基礎性
數學是一門基礎的學科知識，在孩子上幼兒園的時候就已經開始接受數學教育，在學校、在社會、在家庭、在每個人的日常生活中都能看到數學的影子。小學數學教育是數學的基礎，也是數學學習生涯中最正式的開始，是數學教育的奠基石。小學數學教學期間是培養學生思維能力和邏輯能力的時期，小學數學中的概念和公式是基礎的概念知識，比如整數的意義；自然數和0都是整數；當乙個物體都沒有的時候用0來表示，0也是自然數，自然數是無限的，沒有最大的自然數。
2.具有功能性
數學的功能性很強大，學生在以後的學習生活中所接觸到的每一門學科幾乎都能看到數學的影子，在學習許多理科學科知識的時候，經常會運用到數學的基本概念來解決問題，比如在學習化學和物理的時候，在運算的時候都能用到數學。
3.具有層次性
在數學課堂實踐中，不同年齡和不同年級的學生所學的數學知識也不相同，在小學階段主要的教學任務是教會學生最基本的運算法則。在小學低段時期主要學習數學的加減法，在小學中段時期主要學習四則混合運算，在小學高段年級的時候主要學習小數、分數和最基本的幾何知識等。由於學生年齡不同學習能力也不相同，在小學數學階段，教師在教學的時候是由易到難地階梯性教學的，具有明顯的層次性。
如何加強小學數學課堂教學中動手操作的有效性
小學數學新課程標準中明確指出 有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式 從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能 數學思想和方法，同時獲得廣泛的數...
小學數學課堂教學中如何加強對學生傾聽能力的培養
作者 裴豔 學週刊 中旬刊 2014年第10期 摘要 小學數學課堂教學需要學生學會傾聽，所以教師要調動學生學習的積極性，營造良好的學習氛圍，加強對學生傾聽能力的培養，讓學生有效地參與教學，提高課堂效率。對於學生來說，有良好的傾聽習慣是獲取知識的有效途徑，是學好各門學科的基本功。因此，從讓學生明確傾聽...
小學數學課堂教學中的評價
新課程的改革對於我們每乙個老師提出了乙個全新的課題，在課堂教學中的即 價可以激發學生的學習積極性，很有可能激發他們在學習中的創新思維，那麼，如何讓我們的數學教學評價使每乙個學生在學習中能得到不同程度的發展？我認為對學生學習過程與方法的評價，要注意利用觀察法 問卷調查法來評價學生在學習過程中的表現，給...