面對全球性的教育改革與創新，我國啟動了新一輪基礎教育改革。新課程在課程目標、課程結構、課程內容、課程評價、課程實施等方面都積極倡導了全新的理念，我們在教學中應找力全面貫徹新課程概念。
一．樹立「以生為本，育人為本」思想
「以生為本，育人為本」是現代教育教學的重要思想，課改自始至終堅持以學生發展為出發點和歸宿，我們的教育教學活動也必須樹立人本思想，始終體現人性。
教師要樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個體差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。教師要樹立學生發展觀，將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。要關注學生情感體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性、自主性的培養與發揮，使學生獲得知識、學會學習、掌握知識和技能的過程，也是學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
二．體現教育的開放性
教育與社會的聯絡十分緊密，現代教育的開放性日漸突出。現代教師要有強烈的開發意識，加強教學與學生生活、現代社會、現代科技的聯絡，教師要樹立「社會即課堂」、「世界是教科書」的思想，教學中立足課堂而不受課堂侷限，立足學科教材而不受其限制，善於捕捉現代社會、現代科技、其它學科知識、資訊和最新成果，適時補充到教學中，豐富教學內容，開闊學生視眼，使教學活動始終充滿活力。教學的開放性還體現在教學設計中對各種素材、整體的選擇組織要盡最大可能地聯絡現實，尤其是與學生生活的緊密聯絡。
組織教學活動也應靈活、多樣。在教學中要結合內容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生積極營造學習、體驗的實際情景，創設能動手實踐、創造的現實環境，將傳統的課堂教學拓展到教室外、校外、加強學校教育與社會的密切聯絡。
三．引導學生轉變學習方式
學習方式的改革是本次課改的核心之一。課改要求：各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標、引導學生主動參與、親自實踐、獨立思考、合作探索，從而實現學生學習方式的變革，改變單一的記憶、接受、模仿。
發展學生收集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。傳統教學注重學習結果，忽視學生用什麼方式和怎樣的策略學習。要改變學生學習方式就必須關注學習過程和方法，凸現發現、**、研究等認識活動，使學過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
四．改變教學方式
新課程向傳統的教學方式提出了挑戰，教師必須轉變教學方式，加大教學改革力度。教師要走下高高的講台，由權威者變為學生學習的夥伴、學生發展的促進者。要積極構建一種民主、平等、互動、合作型師生關係，在與學生交流互動、合作交流中及與學生心靈碰撞、情感交流中健全學生人格、完善學生個性，促進師生共同發展。
教師要不斷提高對資訊科技的運用能力，促進資訊科技與教學內容的整合，改變教學內容的呈現方式和師生互動方式，從根本上有效促進學生學習方式的轉變。
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