【摘要】提高數學課堂教學效率，教師可以通過設定」思考點」、啟用」動點」、抓住學生的」興趣點」、找到」結合點」等方法來達到目的。
【關鍵詞】數學課堂效率
新課程改革的核心是」以學生的發展為本」，老師在引導學生學習的過程中，立足課本，努力創造民主和諧的課堂氛圍，讓學生自己學習，主動研究，釋放學生的心智，在研究中思考。思考中練習，練習中運用，努力提高課堂教學效率。
一、 設定」思考點」，引導學生去思考。
根據心理學研究表明，初中學生好奇心強，充分利用學生的這種心態，在教學中設定一定的問題情境，讓學生產生疑問，引起學生思考，學生通過認真思考得出結果。
例如：總長為k（單位：㎞）的同一條航線上，不同時間起飛的飛機的執行速度v（單位㎞/h）有塊有慢，執行時間t（單位：
h）有長有短，變數v、t之間的對應關係可用怎樣的函式關係式表示呢？由於問題**於生活，學生馬上討論時間與速度的關係，此時教師立即點題：這就是我問今天研究的課題《反比例函式的意義》。
這樣設定問題，使學生一上課就對問題產生興趣，自然的引起學生去思考問題。
二、 啟用」動點」，讓學生動手做起來。
盧梭說」知識**於我們的腳、我們的手、我們的眼睛」，為了讓學生的手、眼、
耳、腦動起來，提高注意力，在教書育人的過程中，應該由每堂課的內容來設計各種課堂活動，使學生在有趣的活動中自主**，主動思考，通過動腦來掌握知識。
例如：我們學習《二次函式的影象及性質》時，可以讓學生去實踐、去研究、去**，在給出二次函式的定義以後，讓學生繪製簡單的二次函式的影象。如：
y=x2-2，y= 3x2 等的影象，讓學生觀察函式影象的位置關係以及二次函式的性質，通過對比去發現這些函式之間關係 。這樣的訓練既讓學生動手又讓學生動腦、動眼，提高了課堂教學的有效性。
三、 抓住學生的」興趣點」，讓學生討論起來。
蘇聯教育家贊科夫認為」智力活動是在情緒高漲的氣氛裡進行的，這種氣氛會給教學帶來好處，同時也有助於完成教學任務」。因而老師要善於激起學生的學習興趣，啟發學生去思考，讓學生以高昂的鬥志，飽滿的熱情積極學習，主動討論。因此，教師要創造乙個快樂的教學氛圍，必須在師生之間、學生與學生之間建立和諧的人際關係，讓學生無拘無束的敢說敢做，課堂上一定要重視學生對課本的興趣點，讓學生能做、肯說、會思考。
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