在全面實施素質教育的今天，如何開展有效的數學課堂教學活動是每一位數學教師積極探索的課題。新課程理念告訴我們：有效的數學教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，盡量讓學生自己去發現問題、解決問題，通過自己的猜想，再經過自己的驗證，不斷產生**的慾望，不斷獲得成功的體驗，使他們樂學、學會、會學，從而促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。
究竟如何開展有效的小學數學課堂教學活動，我覺得主要從以下幾方面入手：
一、進行充分的課前準備，確保學習內容的有效性
課堂教學效果如何，關鍵在於課前的準備。首先，教師只有深入鑽研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣，這是課堂中催生和捕捉有價值的生成的前提。同時教師要對教材和教學參考用書作深入細緻的研讀，要自覺地廣泛涉獵有關的知識，增加一些可以稱為「背景」的東西，並把這些東西進行內化，變成對教學有用的東西。
其次，要充分了解學生的實際情況，知道學生的知識底細，明白學生想學到什麼，以此確定我們教學的目標，從而精心設計適合學生學習的課堂教學流程，確保良好的教學效果。第三，選擇生活化的教學內容。生活離不開數學,數學離不開生活，數學知識源於生活而最終服務於生活，所以教學內容要緊密聯絡兒童生活，讓孩子通過數學知識解決生活中的數學問題，從而獲取有價值的數學知識。
教師在課前準備中要認真對學生生活及興趣進行了解，以學生生活經驗為依據，對教學內容進行二次加工和整合，重新組織教學內容，使新知識呈現形式貼近學生的生活經驗。
二、聯絡生活實際，創設有利於學生自主學習的生活情境
創設有效的生活情境是提高數學課堂教學有效性的重要條件。《課程標準》明確指出：力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯絡。
在數學教學活動中，教師要不失時機地創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的興趣，激發探索新知訓的積極性，從而主動有效地參與學習。
三、建立民主和諧的師生關係，建立有效的學習氛圍
羅傑斯說：「成功的教育依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安全的課堂氛圍。」在數學課堂學習過程中，教師要創設平等、自由、相互接納的學習氣氛，在師生之間、生生之間展開充分的交流、討論、爭辯和合作，教師要耐心地聆聽學生的想法，以便提供有針對性的引導，把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上。
教學活動中面對的學生數學能力參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力，要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，努力建立民主和諧的學習氛圍。
四、運用多**教學手段，提高學生學習的興趣
在數學課堂教學活動中，教師要充分運用多**教學手段，讓書本上的數學知識由抽象變形象，由難變易，由靜態變動態，從而提高學生學習數學知識的興趣，提高課堂教學效率。如在教學《長方體的認識》時，學生對於這些抽象的立體圖形比較難理解。長方體和正方體畫在紙上除正面外，其他幾個面看上去好象不是標準圖形，而運用多**的演示功能，使其他幾個面也能變成標準圖形，學生看上去就比較容易弄懂長方體各個面的特點和稜、頂點的特點，通過分割、移動、閃爍、旋轉，把特點一一提示後，使長方體的特徵得到淋漓盡致的展現，學生印象深刻，使學生在計算長方體表面積、體積等實際問題碰到困難時，腦中就會浮現出螢幕上長方體出現時的情景，從而使問題化難為易。
五、注重積極教學評價，提公升學生學習信心
「評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我，建立自信。」這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助於學生認識自我、建立自信，有助於教師改進教學。
教學評價堅持以鼓勵為主，評價語言要做到真誠而富有藝術性。在教學活動中，教師對學生的鼓勵和讚揚一定要發自內心，讓學生從心底裡感覺到老師是真心欣賞。同時教師的評價應因人而異，因時而異，因課而異，因發生的情況而異，因活動而異，創造性地對學生進行評價，使學生在評價中獲得成功的滿足與喜悅，從而提高學習的興趣與積極性，提公升自主學習的信心，確保課堂教學的有效性。
總之，有效課堂教學是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。只有切實開展有效的小學數學課堂教學活動，孩子們才能真正從繁重的學習任務中解脫出來，才有更多地時間去全面發展，才能具有解決生活實際問題的數學能力。
初中數學課如何開展有效課堂教學
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