作者：**：《學習報·教育研究》2023年第03期編號：h1（2014）3-02-03
作者：周頁媛
作文教學是小學語文教學中的乙個難點。在提倡高效課堂的大背景下，如何讓作文教學做到高效，也是一直困擾我的教學難題。向著作文教學有效的目標，在教學中實踐，在實踐中摸索。
在作文教學中，我進行了幾種有效的嘗試。
一、創造資源
小學習作內容**於生活，取材於生活。然而有些習作內容，與城區的小學生來說，比較陌生。有些學生，可能連放牛、捉泥鰍、撿秋天的落葉都沒有經歷過，如何指導學生作文？
怎麼辦？此時，教師必須創造生活資源，可以利用多**教學，**大自然的**音訊，展示大自然的**，來激發學生的作文靈感。也可以通過講述老師自己小時候的故事，來再現與作文相關的生活畫面。
我在教學生寫三年級上冊第三單元《秋天的圖畫》時，考慮到學生親近大自然的機會很少，我畫了一幅有關秋天景色的油畫棒畫，畫面上畫了藍藍的天空、高飛的大雁、茂密的果樹、彎彎的小河、紅紅的高粱。我把這幅畫貼在黑板上，要求學生按空間順序，說出畫上描繪的秋天美景。學生有話說了，作文也化難為易。
二、作文批改
作文批改，是老師的一大頭痛的事。在任教四年級時，我嘗試了生生批改和教師批改相結合的辦法。生生批改環節，我要求同桌互相交換作文。
各自閱讀同桌的作文後，按以下幾步進行生生批改：1.捉蟲子。
圈出學生習作中的錯別字。2、找病句。要求學生用「——」畫出習作中的病句。
3.賞美句。用「～～」畫出習作中的好句子，並在旁邊寫出理由。
4.寫評價。圍繞本次作文要求，就作文要求、內容具體、層次清楚、作文擬題等方面寫出自己的評價。
5.簽名。學生在評價的後面籤上自己的名字。
教師批改環節，我收集學生批改後的作文，再次瀏覽，給出相應的評語和分數。
談高效課堂的幾點做法
作者 趙書芳 新校園 中旬刊 2013年第01期 面對教育的每一次改革，站在風口浪尖的無疑是教育第一線的教師，每一次教育模式的改變對於教師來說都是一次嘗試，都要去打破舊的教學模式。在當前改革日益加快的情況下，教師更應該適應不斷變化的節奏，尤其是在新一輪教育改革面前，洋思 杜郎口等學校為我們做出了表率...
小學數學高效課堂上的幾點做法
一 讓學生體驗 說數學 這裡的 說數學 指數學交流。課堂上師生互動 生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平台，使學生處於積極 活躍 自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維碰撞火花，使不同的學生得到不同的發展。因為 個人創造的數學必須取決於數學共同體的 裁決 只有為數學共同體所一致接受的數學概念...
構建高效數學課堂的幾點做法
摘要 新課程呼喚充滿生命活力的課堂，讓課堂回歸生活，屬於生活。它要求教育提供給學生順利成長與發展的土壤，要求敦師的教學成為以學生個性發展為中心的育人行為，使課堂充滿情感 智慧型 人格成長的陽光雨露，最終讓課堂成為師生生命的綠洲。關鍵詞 興趣 思考 實踐 評價 新課程呼喚充滿生命活力的課堂，讓課堂回歸...