作者：張碧銀
**：《南北橋》2023年第04期
【摘要】基礎教育在各個階段的教育中發揮著十分重要的作用，為了進一步推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革。本文就新課改下如何有效開展初中數學課堂教學展開論述，希望更好的指導初中數學課堂教學。
【關鍵詞】初中數學新課改課堂教學有效性
中圖分類號：g4 文獻標識碼：a doi：10.3969/
數學作為一門基礎性學科，在各個階段的教學中，都受到了高度重視。初中階段是學生打好數學基礎的關鍵時期，因此教師要在新的思想的指導下，有效開展教學活動，使學生在初中階段就打下良好的基礎。基礎教育在各個階段的教育中發揮著十分重要的作用，為了進一步推動基礎教育的發展，我國進行了新課程改革。
本文就新課改下如何有效開展初中數學課堂教學展開論述，希望更好的指導初中數學課堂教學。
一、發揮教師在課堂教學中的主導地位
新課改是我國基礎教學階段的乙個重要舉措，對推動我國基礎教育的發展具有重要意義。發揮教師在課堂教學中的主導地位，是新課改過程中提出的乙個重要教學理念，就初中數學課堂教學而言，如何將教師在課堂教學中的主導地位落到實處呢？這是乙個值得廣大初中數學教師深思的問題。
本人作為一名初中數學教師，在實際的教學中，積極的踐行新課改過程中提出的教學理念，並積極的發揮個人在課堂教學中的主導地位。在發揮數學教師在課堂教學中主導地位的過程中，應該從以下幾方面做出努力。
首先，教師要轉變傳統的教學理念。想要切實的發揮教師在課堂教學中的主導地位，要求教師首先要轉變傳統的教學理念，在教學的過程中，不能再唯我獨尊，應該從學生的角度展開教學活動。其次，教師要掌握發揮個人在課堂教學中主導地位的方法。
數學教師想要發揮個人在課堂教學中的主導地位，不僅要有發揮個人在教學中主導地位的意識，還要具備相應的能力，懂得如何才能發揮個人在課堂教學中的主導地位，這樣才能收到良好的教學效果。發揮教師在數學課堂教學中的主導地位，既是新課改過程中提出的教學理念的要求，同時也是學生有效進行數學學科學習的要求，因此教師要引起重視，並切實轉變個人在課堂教學中的角色。
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